在前面幾個(gè)系列中，我們知道了教學(xué)評價(jià)類(lèi)試題的考查角度，也摸索出了大致的答題思路。本周我們挑選出教學(xué)評價(jià)中一個(gè)較為特殊的考查角度—問(wèn)題評價(jià)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習。所謂問(wèn)題評價(jià)，就是給出某位老師的提出的問(wèn)題，讓我們評價(jià)該系列問(wèn)題的科學(xué)性與合理性。那么對問(wèn)題評價(jià)我們應該從哪些角度作答呢?評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)又是什么呢?接下來(lái)，我們通過(guò)一道例題來(lái)幫助大家理清答題思路。

【典型例題】

1.閱讀下面案例材料，對該教師的教學(xué)設計進(jìn)行評析，并且給出改進(jìn)方案。

某教師在講解時(shí)差時(shí)，設計了如下問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生自主學(xué)習：

(1)某人于早晨8點(diǎn)15分從東八區的北京乘坐飛機起飛，飛行一小時(shí)到達東九區的東京，請問(wèn)到達東京時(shí)是幾時(shí)?反之，早8點(diǎn)15分從東京出發(fā)，到達北京時(shí)是幾時(shí)?

(2)中國橫跨東五區至東九區共五個(gè)時(shí)區，而全國統一采用的是東八區“北京時(shí)間”，若北京人早8點(diǎn)上班，位于東六區的烏魯木齊人早上幾點(diǎn)上班合理?

【審題思路】

(1)對教學(xué)設計的評價(jià)應該從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

(2)對于問(wèn)題的評價(jià)應該關(guān)注問(wèn)題的梯度性和問(wèn)題表述的科學(xué)性。

【參考答案】

(1)評價(jià)

①優(yōu)點(diǎn)：該教師在教學(xué)中采用了自主學(xué)習法進(jìn)行教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，體現學(xué)生的主體地位，符合新課標的要求，并且問(wèn)題的設置層層遞進(jìn)，能夠覆蓋本課知識點(diǎn)。但在教學(xué)的設計上存在一些問(wèn)題。

②問(wèn)題：

a.教學(xué)過(guò)程太過(guò)突兀，缺乏循序漸進(jìn)的引導

區時(shí)這部分內容比較復雜且容易混淆，是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。該教師直接將較復雜的區時(shí)計算拋給學(xué)生，缺乏恰當的引導和點(diǎn)撥，所以無(wú)法達成教學(xué)目標。

b.問(wèn)題表述不準確，存在歧義

例如“到達東京是幾時(shí)?”指的是“到達東京時(shí)的北京時(shí)間”還是“到達東京時(shí)的東京時(shí)間”。后面的表述存在同樣的問(wèn)題。

(2)改進(jìn)建議

①區時(shí)的概念：采用案例教學(xué)法，列舉酒店里的鐘表顯示不同地區的時(shí)間、中國和美國的時(shí)差等實(shí)例。讓學(xué)生感知區時(shí)，明確區時(shí)的概念。

②區時(shí)的計算：采用探究法，設置問(wèn)題情境，將學(xué)生分組進(jìn)行計算。

2008年8月8日晚20時(shí)北京奧運會(huì )開(kāi)幕式直播，紐約(西五區)的觀(guān)眾應該幾點(diǎn)打開(kāi)電視機觀(guān)看?

老師點(diǎn)撥：總結區時(shí)的計算公式，區時(shí)計算應遵循“東加西減”“同減異加”的原則。

③鞏固提高：

a.某人于8月6日早晨8點(diǎn)15分從東八區的北京乘坐飛機起飛，飛行一小時(shí)到達東九區的東京，請問(wèn)到達東京時(shí)東京是幾時(shí)?反之，早8點(diǎn)15分從東京出發(fā)，到達北京時(shí)北京是幾時(shí)?

b.中國橫跨東五區至東九區共五個(gè)時(shí)區，而全國統一采用的是東八區“北京時(shí)間”，若北京人早8點(diǎn)上班，位于東六區的烏魯木齊人早上幾點(diǎn)上班合理?