孩子每天在幼兒園游戲、玩玩具、和老師同伴相互玩耍，無(wú)一不在接觸環(huán)境。常言道，“環(huán)境是我們的第三位教師”，孩子通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，鞏固認知、豐富情感。因此，教師要對幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )設。在之前的學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)知道了環(huán)境創(chuàng )設的原則，有：1.與教育目標相一致原則;2.適宜性原則;3.參與性原則;4.開(kāi)放性原則;5.經(jīng)濟性原則;6.安全性原則。六項原則，共同組建成一個(gè)能促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展的環(huán)境，缺一不可。而今天，我們要來(lái)細說(shuō)的，就是第二點(diǎn)——適宜性原則。

一提到“適宜性原則”，我們就能想到，在學(xué)習“教育的一般原則”時(shí)，也有“適宜性原則”這一項原則。關(guān)于這一項原則，通常以單選、判斷這樣的客觀(guān)題進(jìn)行備考，主要考查以下4個(gè)知識點(diǎn)：

1.提出者：美國幼兒教育協(xié)會(huì );

2.提出原因：針對幼兒教育“小學(xué)化”現象;

3.目的：找準每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區”，要“跳一跳，摘桃子”;

4.兩層含義：一是年齡適宜性;二是個(gè)體適宜性。

不管是在“教育的一般原則”還是“環(huán)境創(chuàng )設的原則”中，“適宜性原則”都有相同的含義，而在“環(huán)境創(chuàng )設的原則”中，“適宜性原則”具體的含義就是：

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜;

2.環(huán)境創(chuàng )設應適應幼兒的差異。

也就是說(shuō)，我們在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設時(shí)，首先要考慮孩子的年齡班。大班的孩子能認簡(jiǎn)單的文字，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，教師可以適當投放一些字卡和圖卡，而這顯然不適合小班的孩子;其次，即使是在同一個(gè)年齡班的孩子，發(fā)展水平也不盡相同，因此，教師在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，還要考慮到不同的水平層次。比如，同樣是在小班進(jìn)行“串珠”的環(huán)境創(chuàng )設，教師就可針對不同孩子手指精細動(dòng)作發(fā)展程度的不同，投放圓孔大小不一的串珠，適應不同幼兒的差異。

值得注意的是，這一項原則所指向的對象是孩子。在之前的授課中，老師發(fā)現有的同學(xué)會(huì )將“適宜的環(huán)境、條件”誤以為是“適宜性原則”，做題時(shí)，同學(xué)們一定要注意看清題干所指的對象，選出正確答案。

了解了“適宜性原則”的含義，我們一起來(lái)練練題：

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的原則中，( )是美國幼兒園教育協(xié)會(huì )針對美國幼教界普遍出現的幼兒園教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。

A.幼兒參與原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.經(jīng)濟型原則 D.開(kāi)放性原則

1.【答案】B。解析：發(fā)展適宜性原則是美國幼兒園教育協(xié)會(huì )針對美國幼教界普遍出現的幼兒園教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現有水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。教師進(jìn)行學(xué)前教育與課程的設計、組織、實(shí)施都應著(zhù)眼于促進(jìn)兒童的發(fā)展。

2.創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實(shí)際情況、因地制宜，這體現了( )原則。

A.開(kāi)放性 B.經(jīng)濟性 C.發(fā)展適宜性 D.參與性

2.【答案】B。解析：經(jīng)濟性原則是指創(chuàng )設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，因地制宜辦園。適宜的是幼兒園、當地環(huán)境。而發(fā)展適宜性原則指的是考慮幼兒的年齡和不同發(fā)展水平，適宜的是幼兒。而題干中說(shuō)考慮幼兒園，因地制宜，體現的是經(jīng)濟性原則，而不是發(fā)展適宜性原則。故本題選B。