一、字音識記要仔細，字形積累有方法

選項中的字看著(zhù)都非常的熟悉，但就是不確定到底該讀什么，這就要求平日里復習識記時(shí)要仔細，可以從形近字、形聲字、多音字的詞義詞性等角度，用聯(lián)想記憶、記少不記多等方法來(lái)記憶。如：

(1)供(gòng)認不諱中的“供”，就可以記憶詞義，在表示“準備東西給需要的人應用”時(shí)讀“gōng”，供應供需等，其余為“gòng”。

(2)薈萃中的“萃”，與它形旁相似的淬火的淬，憔悴的悴，精粹的粹，心力交瘁的瘁等，對于這些同音的形近字就可以從形旁意義分析記憶。

二、閱讀審題需認真，實(shí)詞虛詞莫放過(guò)

對于閱讀來(lái)講，無(wú)論是文言文還是現代文和詩(shī)歌，客觀(guān)題的中均會(huì )有對于“眼力”的考查，因此，讀題審題是要加倍仔細，注意題干中“錯誤”還是“沒(méi)有錯誤”的一項，以及選項中過(guò)于絕對性的詞語(yǔ)，無(wú)中生有的句意。而在文言文中的實(shí)詞和虛詞離不開(kāi)日常的積累，因此，一定要勤做題，多積累。常見(jiàn)的虛詞有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、以、與、也、則、者、之”。其中“之、其、而、以、于”是最為?？嫉?個(gè)文言虛詞。

三、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)得牢記，文學(xué)功底不可少

一個(gè)語(yǔ)文老師最基本的就是語(yǔ)文素養，最直接的體現就是主觀(guān)題得作答。作答上要求考生有很強的語(yǔ)言表述能力，尤其是在作文上，除了語(yǔ)言更需要文學(xué)功底。因此，在備考中，可以分題型考點(diǎn)積累些語(yǔ)言，增加文學(xué)素養。如文言文中常見(jiàn)的形象意象：

(1)常見(jiàn)詩(shī)人的形象：①傲視權貴、傲岸不羈的形象;②心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象;③寄情山水、歸隱田園的隱者形象;④懷才不遇、壯志難酬的形象;⑤矢志報國、慷慨憤世的形象;⑥友人送別、思念故鄉的形象等。

(2)常見(jiàn)的意象：松柏——傲霜斗雪， 堅貞、孤直、 高潔的象征，表現詩(shī)人對高風(fēng)亮節的贊美和追求;竹子——“ 性直”“ 心空”“ 節貞”，用以比擬君子的品德修養;秋——秋風(fēng)多厲，草木凋落，萬(wàn)物蟄伏，積淀著(zhù)民族的悲劇性的心理記憶。主要內涵是凄涼、愁怨和悲傷等。

四、教學(xué)論內容雖多，對比記憶效果好

在備考過(guò)程中，最為枯燥的就是教學(xué)理論的部分了。但，雖然內容很多，不過(guò)掌握方法記憶起來(lái)很容易，其中又以聯(lián)想對比記憶效果最顯著(zhù)。在課標中，每一學(xué)段每一部分都有著(zhù)看起來(lái)相似又不同的要求，也是考生最容易混亂的部分。但如果相同的標準放在一起記憶就會(huì )便捷好多。如：

最常出考題的 “識字與寫(xiě)字”部分，可以通過(guò)列表格的形式對比記憶。