教學(xué)評價(jià)的考點(diǎn)有哪些？

教師資格證考試內容較為廣泛，那么對于教學(xué)評價(jià)大家對此了解有多少呢？下面小編帶著(zhù)大家一起來(lái)學(xué)習一下，所以在教師資格證考前要做好知識儲運，要做到“知其然，知其所以然”，大家和小編一起學(xué)起來(lái)！

教學(xué)評價(jià)概述

（一）教學(xué)評價(jià)與教育評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是指依據一定的客觀(guān)標準，對教學(xué)活動(dòng)及結果進(jìn)行測量、分析和評定的過(guò)程。它以參與教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生、教學(xué)目標、內容、方法、教學(xué)設備、場(chǎng)地和時(shí)間等因素的有機組合的過(guò)程和結果為評價(jià)對象，是對教學(xué)工作的整體功能所作的評價(jià)。

教育評價(jià)是對教育質(zhì)量的價(jià)值判斷，不僅診斷現實(shí)情況、反映問(wèn)題、評定等級，而且啟發(fā)思考、激發(fā)進(jìn)步。教育評價(jià)具有診斷、評定、激勵、導向功能。

（二）新課程改革倡導的教學(xué)評價(jià)理念（重點(diǎn)）

第一，在評價(jià)功能上，要由側重甄別和選拔轉向側重發(fā)展。

第二，在評價(jià)對象上，要從過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià)逐步轉向關(guān)注對過(guò)程的評價(jià)。

第三，在評價(jià)主體上，要強調評價(jià)主體多元化和評價(jià)信息多源化，重視自評、互評的作用。

第四，在評價(jià)結果上，不僅要關(guān)注評價(jià)結果的準確、公正，更要強調評價(jià)結果的反饋以及被評價(jià)者對評價(jià)結果的認同和對原有狀態(tài)的改進(jìn)。

第五，在評價(jià)內容上，要強調對評價(jià)對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。

第六，在評價(jià)方法上，要強調評價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)結合起來(lái)，以質(zhì)性評價(jià)統整量化評價(jià)。

第七，在評價(jià)者與評價(jià)對象的關(guān)系上，要強調平等、理解、互動(dòng)，體現以人為本的主體性評價(jià)的價(jià)值取向。

（三）教學(xué)評價(jià)的基本內容（重點(diǎn)）

1.學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)

學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)是指以國家的教育教學(xué)目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認知行為的變化信息和證據，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。

2.課堂教學(xué)評價(jià)

課堂教學(xué)評價(jià)是以一定的教學(xué)觀(guān)為依據，運用可操作的科學(xué)手段，按照一定的價(jià)值標準，對課堂教學(xué)的各個(gè)要素及發(fā)展變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)施可以為被評價(jià)者設計教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，激勵其進(jìn)行創(chuàng )造性的教學(xué)提供依據。

3.教師評價(jià)

教師評價(jià)即根據學(xué)校的教育目標和教師的工作任務(wù)，運用恰當的評價(jià)理論和方法手段對教師個(gè)體的工作進(jìn)行價(jià)值判斷，進(jìn)而促進(jìn)教師的發(fā)展。教師評價(jià)的主要方法有領(lǐng)導評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、自我評價(jià)等。

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