貴州特崗教師招聘面試是一項非常浩大的工程，它考查了考生多方面的能力，比如語(yǔ)言表達、邏輯思維、概括分析等能力，并且還包含了基礎知識的掌握情況。其中說(shuō)課是一項傳統的教師面試形式，在貴州多地一直流行。不同于試講的是說(shuō)課是有一定的模式化的東西，我只需要掌握具體的說(shuō)課步驟，保證環(huán)節不缺失，那么說(shuō)課就不是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題了。
什么是說(shuō)課
以教育教學(xué)理論為指導，在備課的基礎上，面對同行、領(lǐng)導或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述教學(xué)設計(或教學(xué)得失)，并與聽(tīng)者一起進(jìn)行？或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設計的教學(xué)研究過(guò)程如何確立教學(xué)重點(diǎn)。由此我們可以得出兩個(gè)結論：首先不分學(xué)科都要寫(xiě)說(shuō)課稿，一方面是為了方便我們備考，一方面說(shuō)課稿有可能占分，所以說(shuō)課稿必須用心寫(xiě)。其次，我們說(shuō)課的對象是同行，這是一個(gè)關(guān)鍵。以高中數學(xué)《等比數列》為例，如果是試講的話(huà)：“同學(xué)們，請思考一下這組數列間有什么規律嗎?前后桌四人為一小組展開(kāi)討論，時(shí)間5分鐘，現在開(kāi)始?！倍鴮τ谡f(shuō)課就必須換一種說(shuō)法：“本環(huán)節我會(huì )請同學(xué)們就展示的幾組數列間的規律展開(kāi)討論，同學(xué)們積極發(fā)言、主動(dòng)思考取得了良好的教學(xué)效果，之所以這樣設計是因為組織學(xué)生討論能夠激發(fā)大家的學(xué)習熱情?！彪m然是同樣的內容但是換了一種說(shuō)法，試講和說(shuō)課就能區分出來(lái)了。
說(shuō)課理論
為了方便大家備考我們將說(shuō)課的內容分為A部分和B部分，其中A部分包含了說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，B部分包含說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設計。A部分我么可以把它看作是非常模式化的內容，它是由一定的過(guò)渡語(yǔ)加環(huán)節要點(diǎn)形成的。
第一，“說(shuō)教材”環(huán)節，過(guò)渡語(yǔ)“教材分析是一堂課的前提”+內容要點(diǎn)“本節課是小學(xué)語(yǔ)文X單元X課”，由此來(lái)形成“說(shuō)教材”的內容。除此之外要點(diǎn)的選擇上還可以從低位、作用方面展開(kāi)。
第二，“說(shuō)學(xué)情”從字面上我們就能理解這部分需要把握學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、認知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)。過(guò)渡語(yǔ)“教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。因此在備課時(shí)要充分考慮所面對的學(xué)生特點(diǎn)?！?要點(diǎn)“認知和思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗儲備、學(xué)習知識儲備、喜好和興趣”。
第三，“說(shuō)教學(xué)目標”，過(guò)渡語(yǔ)“根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標”+“三維目標”。
第四，“說(shuō)重難點(diǎn)”，過(guò)渡語(yǔ)“新課標指出：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導?？紤]到學(xué)生原有的基礎，現有的困難以及學(xué)習上的心理特征，我確立本課的重難點(diǎn)為”+“重難點(diǎn)的突破方法”。
第五，“說(shuō)教法學(xué)法”，過(guò)渡語(yǔ)“新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式?；诖?，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法?！?具體的教學(xué)方法
第六，“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”，過(guò)渡語(yǔ)“圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節”+課堂教學(xué)四部曲(導入、新授、鞏固提高、小結與作業(yè))
第七，“說(shuō)板書(shū)設計”，過(guò)渡語(yǔ)“通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起課文的內容，體現了直觀(guān)性的特點(diǎn)，另外，板書(shū)文字簡(jiǎn)練，但不單調，體現了藝術(shù)性?！?展示板書(shū)。
以上就是說(shuō)課的整體步驟，每個(gè)環(huán)節都不能缺失，我們唯一可以出彩的地方就體現在了過(guò)渡語(yǔ)上。
結語(yǔ)
說(shuō)課是貴州教招的?？夹问?，雖然內容很多很雜，但是只要熟悉理論多加練習，相信大家都能夠取得理想的成績(jì)。