2017年遼寧特崗教師招聘正在如火如荼的進(jìn)行中，面對激烈的競爭及難得的機會(huì )很多考生都會(huì )出現考前焦慮的情況，尤其是面試環(huán)節，是決定成敗的關(guān)鍵?？赡軙?huì )有很多人說(shuō)由于太過(guò)緊張，所以怕發(fā)揮不好，但是大家普遍所呈現的“焦慮、緊張”究其根本原因就是準備不充分，或者說(shuō)對于面試的形式、方法及技巧還不得要領(lǐng)，因此就“面試”我有一些話(huà)要對大家說(shuō)。

俗話(huà)說(shuō)：“知彼知己，百戰不殆”，因此我們應該對遼寧特崗教師招聘考試面試的形式有透徹的把握?？v觀(guān)2015至2017年的考情分析來(lái)看，遼寧大部分地區特崗教師的面試以“說(shuō)課”為主要考察形式，備課時(shí)間在30min左右，面試時(shí)間則在10-15min不等。

知道了基本的考情之后，相信很多同學(xué)會(huì )有這樣的疑問(wèn)“什么是說(shuō)課?”

對絕大部分考生來(lái)說(shuō)“說(shuō)課”確實(shí)是一個(gè)比較陌生的詞匯，尤其是很多非師范院校的考生更是對其了解少之又少。這里我就“說(shuō)課”這一概念做一簡(jiǎn)單的介紹：“說(shuō)課”就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設計，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)。作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。因此一經(jīng)產(chǎn)生發(fā)展的非常迅速，這也是它成為教師招聘考試主流的形式之一。說(shuō)課的指導思想是在試講“教什么、怎么教”的基礎上進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)的“教什么、怎么教以及為什么這么教”，因此“說(shuō)課”是以試講為基礎的。

接下來(lái)解決大家下一個(gè)疑問(wèn)：“如何撰寫(xiě)說(shuō)課稿?”

我覺(jué)得一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿要具備如下條件：思想統一、要素齊全、邏輯清晰、環(huán)節完整、布局緊湊、過(guò)渡自然、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、論證有理有據。當然這只是一個(gè)基本的框架，要針對不同的學(xué)科特色有不同的稿件呈現形式，一般10-15min的說(shuō)課在形式及內容整體結構上是差別不大的。

最為關(guān)鍵的問(wèn)題是“如何說(shuō)?”

相信很多同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)或是針對性的指導獲取一份好的說(shuō)課稿并不難，但大家最為糾結與困惑的是如何“說(shuō)”出來(lái)，我們很多同學(xué)會(huì )借鑒前人的經(jīng)驗以“背”代“說(shuō)”，其實(shí)在說(shuō)課初期我們確實(shí)需要通過(guò)這樣一種機械的形式讓大家先有話(huà)可說(shuō)，但是如果止步于此，那一定不是一個(gè)好的“說(shuō)課者”該有的表現，如果說(shuō)課稿是靜止的，那么“說(shuō)”的過(guò)程一定是變幻莫測的，試想一個(gè)真誠的交流過(guò)程一定是思想的碰撞與心靈的溝通，因此單靠機械記憶是遠遠不符合“說(shuō)”這一主題，當然也無(wú)法達到揮灑自如與聲情并茂。因此一定是在理解記憶的基礎上，隨著(zhù)情感的滲透及情境的推移分享自己最真實(shí)的教育教學(xué)設計與方法的應用及理念的理解。

以上是給大家分享的一些有關(guān)特崗教師面試的建議，希望對大家有所幫助，預祝各位考生能夠順利通過(guò)面試，走上自己夢(mèng)寐以求的工作崗位。

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