加德納多元智能理論是我國新課程改革的理論之一，在教師招聘考試當中屬于高頻考點(diǎn)，主要以選擇題的形式進(jìn)行考查，以下對加德納多元智能理論進(jìn)行詳細解釋?zhuān)Ｍ麑Ω魑豢忌兴妗?br>
加德納他認為，人的智力應該是一個(gè)量度他的解題能力的指標。他提出，人類(lèi)的智能至少可以分成七個(gè)范疇(后來(lái)增加至九個(gè))：

1.語(yǔ)言智力

這種智能主要是指有效地運用口頭語(yǔ)言及文字的能力，即指聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，表現為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達思想并與人交流的能力。這種智能在作家、演說(shuō)家、記者、編輯、節目主持人、播音員、律師等職業(yè)上有更加突出的表現。

2.邏輯數學(xué)智力

從事與數字有關(guān)工作的人特別需要這種有效運用數字和推理的智能。他們學(xué)習時(shí)靠推理來(lái)進(jìn)行思考，喜歡提出問(wèn)題并執行實(shí)驗以尋求答案，尋找事物的規律及邏輯順序，對科學(xué)的新發(fā)展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對可被測量、歸類(lèi)、分析的事物比較容易接受。

3.視覺(jué)空間智力

空間智能強調人對色彩、線(xiàn)條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達思想和情感的能力比較強，表現為對線(xiàn)條、形狀、結構、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將他們表現出來(lái)的能力。能準確地感覺(jué)視覺(jué)空間，并把所知覺(jué)到的表現出來(lái)。這類(lèi)人在學(xué)習時(shí)是用意象及圖像來(lái)思考的。

空間智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。形象的空間智能為畫(huà)家的特長(cháng)。抽象的空間智能為幾何學(xué)家特長(cháng)。建筑學(xué)家形象和抽象的空間智能都擅長(cháng)。

4.肢體運作智力

這種智力表現為善于運用整個(gè)身體來(lái)表達想法和感覺(jué)，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。這種智能主要是指人調節身體運動(dòng)及用巧妙的雙手改變物體的技能。表現為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當的身體反應以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想。運動(dòng)員、舞蹈家、外科醫生、手藝人都有這種智能優(yōu)勢。

5.音樂(lè )智力

這種智能主要是指人敏感地感知音調、旋律、節奏和音色等能力，表現為個(gè)人對音樂(lè )節奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達音樂(lè )的能力。這種智能在作曲家、指揮家、歌唱家、樂(lè )師、樂(lè )器制作者、音樂(lè )評論家等人員那里都有出色的表現。

6.人際智力

人際關(guān)系智能，是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、及與人交往能力，包括四大要素。①組織能力，包括群體動(dòng)員與協(xié)調能力。②協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭能力。③分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法，易與他人建立密切關(guān)系的能力。④人際聯(lián)系，指對他人表現出關(guān)心，善體人意，適于團體合作的能力。

7.內省智力

這種智能主要是指認識到自己的能力，正確把握自己的長(cháng)處和短處，把握自己的情緒、意向、動(dòng)機、欲望，對自己的生活有規劃，能自尊、自律，會(huì )吸收他人的長(cháng)處。會(huì )從各種回饋管道中了解自己的優(yōu)劣，常靜思以規劃自己的人生目標，愛(ài)獨處，以深入自我的方式來(lái)思考。喜歡獨立工作，有自我選擇的空間。這種智能優(yōu)秀的政治家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、教師等人員那里都有出色的表現。

內省智能可以劃分兩個(gè)長(cháng)層次：事件層次和價(jià)值層次。事件層次的內省指向對于事件成敗的總結。價(jià)值層次的內省將事件的成敗和價(jià)值觀(guān)聯(lián)系起來(lái)自審。

8.自然探索智力

能認識植物、動(dòng)物和其它自然環(huán)境(如云和石頭)的能力。自然智能強的人，在打獵、耕作、生物科學(xué)上的表現較為突出。自然探索智能應當進(jìn)一步歸結為探索智能,包括對于社會(huì )的探索和對于自然的探索兩個(gè)方面。

9.存在智力

人們表現出的對生命、死亡和終極現實(shí)提出問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題的傾向性。

多元智能的提出對研究人的智力構成起到重要的作用，加德納也被稱(chēng)作“多元智能理論之父”。并且為我國新課程改革促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了科學(xué)的理論依據。