一、說(shuō)一說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，是如何體現以學(xué)生為主體的?！窘虒W(xué)實(shí)施】

【參考答案】

在教學(xué)過(guò)程中我一直謹記新課程標準中要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。

在“哪個(gè)更重要”環(huán)節，讓學(xué)生角色扮演，續演課本中的故事，切身體會(huì )人如果丟掉了誠信會(huì )怎樣;在“假如沒(méi)有誠信”環(huán)節，讓同學(xué)們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示，通過(guò)研討，讓學(xué)生體會(huì )和認識到在社會(huì )生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個(gè)社會(huì )失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人;在鞏固提高環(huán)節，討論如何做誠實(shí)守信的好少年。這些教學(xué)過(guò)程把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主人翁地位，在提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性的同時(shí)，達到了本課的教學(xué)目的，充分體現了學(xué)生的主體地位。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一直謹記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導者，通過(guò)自主、合作和探究的方式，真正實(shí)現了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。

二、說(shuō)一說(shuō)你本節課的教學(xué)目標是什么?【教學(xué)設計】

【參考答案】

根據課程標準和教材分析，我設置了如下教學(xué)目標：

1.樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀(guān)念。

2.通過(guò)學(xué)習增強為人處世與社會(huì )生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實(shí)做人。

3.理解誠實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，知道誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德。

三、在本課教學(xué)中，你運用了什么教學(xué)方法?【教學(xué)實(shí)施】

【參考答案】

情景教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng )設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng )設的情景一般包括生活展現的情境、圖畫(huà)再現的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè )渲染的情境等。在“哪個(gè)更重要”環(huán)節，讓學(xué)生角色扮演，續演課本中的故事運用了情景教學(xué)法。

談話(huà)法，也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。能照顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并通過(guò)談話(huà)直接了解學(xué)生的學(xué)習程度，及時(shí)檢驗自己的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我一直在啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，這些都運用了談話(huà)法。

討論法是學(xué)生在教師指導下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。在“假如沒(méi)有誠信”環(huán)節，學(xué)生研討假如失去誠信會(huì )怎樣?在鞏固提高環(huán)節，討論如何做誠實(shí)守信的好少年。這些環(huán)節都體現了討論法的教學(xué)原則。