一、教學(xué)目標

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

通過(guò)《牧歌》的學(xué)習，學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。

【過(guò)程與方法】

過(guò)聆聽(tīng)、教唱的方式，提升學(xué)生演唱的能力。

【知識與技能】

能夠掌握一段體曲式結構，以及蒙古族長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握一段體曲式結構，并完整的演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

學(xué)會(huì )蒙古族長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng )設情境，導入新課

首先，在導入環(huán)節，我會(huì )運用情景導入的方法。通過(guò)多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光，順勢引入本課，同樣描寫(xiě)蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。

(二)感受體驗

1.初聽(tīng)歌曲并設問(wèn)：“歌曲表現了什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言，歌曲的速度是緩慢的，情緒是優(yōu)美抒情的。接著(zhù)，我會(huì )簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(cháng)調，(蒙古族長(cháng)調蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日圖道”，意即長(cháng)歌，它的特點(diǎn)為字少腔長(cháng)、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長(cháng)于抒情;歌詞一般為上、下各兩句，內容絕大多數是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。)

2.再次聆聽(tīng)歌曲，歌曲中所描繪的景象是怎樣的?它的節奏帶給你怎樣的感受?(歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍天、白云以及羊群。通過(guò)這樣的景象帶給我們聽(tīng)者愉快的心情。)

(三)學(xué)唱歌曲

1.首先，我會(huì )先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(1 2 | 3 2 | 1 -||并練習兩組)。我會(huì )提醒學(xué)生注意氣息的連貫，注意保護嗓音。

2.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學(xué)生歌曲的力度變化。

3.我會(huì )通過(guò)先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的教唱。并順勢講難點(diǎn)(蒙古族的長(cháng)調歌曲板書(shū)(節奏自由、舒緩，旋律悠長(cháng)并帶有獨特的裝飾音的音樂(lè )特點(diǎn)。這里也會(huì )簡(jiǎn)要復習短調的音樂(lè )特點(diǎn)，節奏整齊，結構規整，多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(cháng)調短調的區分)并通過(guò)完整的唱旋律后總結曲式是一段體曲式結構。板書(shū)(由一個(gè)樂(lè )段構成，一般情況下只有一個(gè)音樂(lè )形象，一種音樂(lè )意境)

4.有感情的帶節奏朗讀歌詞。并思考歌曲所表達的情感(并表達對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。)

5.有感情地完整演唱歌曲。

(四)鞏固提高

我將采用小組合作法，這樣學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，并提高了學(xué)生良好的團隊合作能力。我會(huì )請學(xué)生分小組對節拍進(jìn)行改編，從而改變歌曲的強弱。(歌曲原是4/4拍，在這里可以改成4/3或4/2拍)。而后我會(huì )對學(xué)生的改編進(jìn)行評價(jià)。而在評價(jià)的時(shí)候，我會(huì )打破以往教師單方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng )的能力，并符合新課標評價(jià)的多元化。

(五)課堂小結

今天我們學(xué)習了歌曲《牧歌》我采用師生共同回顧本節課的重難點(diǎn)，增加學(xué)生的記憶。然后在文章的結尾，進(jìn)行情感的升華。作業(yè)的設置上，我會(huì )采用開(kāi)放式的作業(yè)，請學(xué)生回家為歌曲編創(chuàng )幾個(gè)舞蹈手勢下節課分享。

四、板書(shū)設計