當前教育界的“熱詞”——中國學(xué)生發(fā)展核心素養，被稱(chēng)作為課程改革的“關(guān)鍵”、新課標的“源頭”。所以在大大小小的教師考試中，均會(huì )涉及到此成果。因此今天我們一起來(lái)梳理《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》中的重要知識點(diǎn)，希望能助力廣大學(xué)員。

1.起源：2014年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》

2.成果發(fā)布時(shí)間：2016年9月13日

3.課題組負責人：北京師范大學(xué)教授林崇德

4.三大原則

①堅持科學(xué)性。強調遵循學(xué)生身心發(fā)展規律與教育規律，將科學(xué)的理念和方法貫穿研究工作全過(guò)程，重視嚴謹規范性。

②注重時(shí)代性。強調具有前瞻性的教育思想和教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。

③強化民族性。強調中華優(yōu)秀傳統文化的傳承與發(fā)展，突出強調社會(huì )責任和國家認同，充分體現民族特點(diǎn)，確保立足中國國情、具有中國特色。

5.具體內容：3方面6素養18個(gè)基本要點(diǎn)

總體而言，核心素養分為文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與3個(gè)方面，綜合表現為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新六大素養，具體劃分成了18個(gè)基本要點(diǎn)。

①文化基礎：強調能習得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運用人類(lèi)優(yōu)秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。包括人文底蘊和科學(xué)精神兩大素養。

1)人文底蘊。主要是學(xué)生在學(xué)習、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。

2)科學(xué)精神。主要是學(xué)生在學(xué)習、理解、運用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價(jià)值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。

②自主發(fā)展：強調能有效管理自己的學(xué)習和生活，認識和發(fā)現自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。包括學(xué)會(huì )學(xué)習和健康生活兩大素養。

3)學(xué)會(huì )學(xué)習。主要是學(xué)生在學(xué)習意識形成、學(xué)習方式方法選擇、學(xué)習進(jìn)程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂(lè )學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點(diǎn)。

4)健康生活。主要是學(xué)生在認識自我、發(fā)展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。

③社會(huì )參與：強調能處理好自我與社會(huì )的關(guān)系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會(huì )責任感，提升創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當的人。包括責任擔當和實(shí)踐創(chuàng )新兩大素養。

5)責任擔當。主要是學(xué)生在處理與社會(huì )、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì )責任、國家認同、國際理解等基本要點(diǎn)。

6)實(shí)踐創(chuàng )新。主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決、適應挑戰等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和行為表現。具體包括勞動(dòng)意識、問(wèn)題解決、技術(shù)應用等基本要點(diǎn)。