在中小學(xué)教招結構化面試中，命題人會(huì )設置不同的題目來(lái)考查考生的實(shí)際工作能力，而最?？嫉念}目是圍繞在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)生的事情，命題人讓考生以未來(lái)教師的身份去處理一些問(wèn)題。

這類(lèi)題目能夠直接反映出考生的崗位匹配性，如果考生能夠回答得好，意味著(zhù)考生入職后能夠處理好未來(lái)工作中會(huì )出現的問(wèn)題，考官也會(huì )更青睞這類(lèi)考生。

一、常見(jiàn)的身份

在這類(lèi)題目中，命題人會(huì )給考生指定一個(gè)身份，如常見(jiàn)的任課教師、班主任，也可能是新教師、老教師等身份，考生的答案一定要符合指定身份的特點(diǎn)。

二、常見(jiàn)的題目類(lèi)型

(一)常規的教育教學(xué)工作

這類(lèi)題目都是在考查考生客觀(guān)的教育教學(xué)能力如何，包括怎么上好一堂課、怎么提高課堂駕馭能力、如何調動(dòng)學(xué)生的積極性、如何培養班干部等這類(lèi)問(wèn)題，還包括學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)怎么辦?學(xué)生經(jīng)常遲到怎么辦?等問(wèn)題?？疾榭忌欠窬哂休^高的教育教學(xué)素養和能力。

例如，“作為教師，你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機?”“作為班主任，你會(huì )如何建設好班級?”考生可以根據此類(lèi)題目的作答思路，再加上自己的分析就可以回答出來(lái)。但如果能夠參考《教育學(xué)》《心理學(xué)》《教育心理學(xué)》等書(shū)籍，適當引用一些激發(fā)學(xué)生動(dòng)機和建設班級的理論知識或者結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗來(lái)談，不僅會(huì )使答案更加專(zhuān)業(yè)化，更會(huì )使答案更具有可行性，得到考官的認可。

(二)突發(fā)事件的處理

這類(lèi)題目是指在教育教學(xué)活動(dòng)中或者學(xué)校集體活動(dòng)中，發(fā)生的一些偶然事件，影響了教育教學(xué)活動(dòng)等的正常進(jìn)行，詢(xún)問(wèn)考生如何解決，側重考查考生的應變能力和問(wèn)題解決能力。例如，“上課過(guò)程中，有學(xué)生打起來(lái)了，你怎么辦?”“上課過(guò)程中，突然停電了，多媒體無(wú)法使用了，你怎么辦?”“上課過(guò)程中，有一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)來(lái)了，你怎么辦?”“上課過(guò)程中，有學(xué)生在看與課堂學(xué)習無(wú)關(guān)的小說(shuō)，你怎么辦?”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，都是很有可能會(huì )發(fā)生的，考生一定要闡述出合理、可行的解決問(wèn)題的方法。

考生在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一是要注意以學(xué)生為主，包括學(xué)生的安全、學(xué)生的感受等。二是兼顧處理好原本的教育教學(xué)活動(dòng)。三是要體現出處理問(wèn)題的緊迫性，比如使用快速走到(跑到)學(xué)生身邊、立刻停止、立刻制止等詞表示出當時(shí)事態(tài)的緊急。四是要善于委婉處理問(wèn)題。比如，輕敲黑板、輕拍肩膀、提高音量、眼神示意、暫停講課、點(diǎn)名回答問(wèn)題等間接解決問(wèn)題的方式。

總之，考生一定要認真審題，根據給定的身份，確定目標，分析自己的權利和義務(wù)，進(jìn)而確定可以采取的方式，并結合自己的實(shí)際經(jīng)驗，把此類(lèi)問(wèn)題回答好。