1.文獻綜述報告主要內容除正文和主要文獻目錄外，還應包括( )。

A.研究假設和研究方法

B.研究假設和研究計劃

C.問(wèn)題的提出和研究方法

D.問(wèn)題的提出和研究假設

【答案】C。解析：文獻綜述報告是就某一個(gè)研究課題范圍的有關(guān)文獻資料內容進(jìn)行評價(jià)分析。文獻綜述報告主要內容一般包括以下四個(gè)方面：?jiǎn)?wèn)題的提出、研究方法、正文部分、主要文獻目錄(包括專(zhuān)著(zhù)及論文)。

2.教育科學(xué)研究的基本原則是( )。

A.客觀(guān)性原則

B.系統性原則

C.教育性原則

D.理論與實(shí)踐相結原則

【答案】ABCD。解析：本題考查教育科學(xué)研究的基本原則。教育科學(xué)研究的基本原則包括：客觀(guān)性原則、創(chuàng )新性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、定性與定量相結合的原則、系統性、教育性等。其中客觀(guān)性是指實(shí)事求是的根據客觀(guān)事實(shí)的本來(lái)面貌加以考查，根據受教育者的社會(huì )生活條件、以及受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行研究。系統性原則是指教育現象是多系統、多層次、多水平、多序列組成的整體結構，具有明顯的系統性。教育性是指一切教育科學(xué)研究，都必須符合教育的要求，不允許侵害學(xué)生的身心健康。理論與實(shí)踐相結合是指教育研究用理論指導實(shí)踐，也要從實(shí)踐中總結科學(xué)的理論。故本題選ABCD。

3.在開(kāi)展( )研究方面，廣大中小學(xué)教師具有很大的優(yōu)勢。(講義無(wú)此核心考點(diǎn))

A.基礎型

B.應用型

C.宏觀(guān)型

D.理論型

【答案】B。解析：本題考查應用型研究。教育研究按性質(zhì)可分為基礎研究和應用研究?；A研究的目的在于發(fā)展和完善理論，發(fā)現新事實(shí)，新原理，新規則，或是探索某一類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的理論基礎。應用研究的目的在于探求基礎研究成果的應用和開(kāi)發(fā)途徑，以解決教育實(shí)際問(wèn)題?；A理論雖然能給教師提供考察問(wèn)題的新思路，卻不一定能直接指導實(shí)踐。在開(kāi)展應用型研究方面，廣大中小學(xué)教師具有很大的優(yōu)勢。教師每天接觸學(xué)生，最了解教育教學(xué)中的問(wèn)題，也最有可能針對一些現實(shí)存在的問(wèn)題開(kāi)展研究，提升研究的意義。故此題選B。

4.在“如何分配復習時(shí)間才能收到較好的復習效果”教育實(shí)驗研究中，研究假設：分散復習效果優(yōu)于集中復習。取樣：一定數量的高一學(xué)生，按智力水平、外語(yǔ)水平分為四個(gè)等組?？刂茥l件：時(shí)間總量相同，復習內容相同。(背誦同一外語(yǔ)課文)，后測相同。在該教育實(shí)驗研究中，其自變量和因變量分別是( )。

A.復習時(shí)間分配方式和復習效果(測驗成績(jì))

B.復習時(shí)間總量和復習效果(測驗成績(jì))

C.復習內容和復習時(shí)間總量

D.被試者的智力及外語(yǔ)水平和復習時(shí)間分配方式

【答案】A。解析：本題考查自變量和因變量。自變量：自變量是指研究者主動(dòng)操縱，而引起因變量發(fā)生變化的因素或條件，因此自變量被看作是因變量的原因，題干中如何分配復習時(shí)間為自變量;實(shí)驗中由于實(shí)驗變量而引起實(shí)驗對象的變化和結果叫做因變量。

5.在某次測驗中，某生成績(jì)90分，其百分位數為95%，下列敘述正確的是( )。

A.該生的百分點(diǎn)為90

B.百分等級為5

C.樣本中有95%的人分數在90分以上

D.樣本中有95%的人分數在90分以下

【答案】D。解析：本題考查教育調查的類(lèi)型。根據公式：PR=100-[(100R-50)/N]，其中R是原始分數排列順序數，N是指總人數(樣本的總人數)。由公式可知在人數N固定的情況下，其原始分數排列順序數R越小，其百分位數PR越大。換句話(huà)說(shuō)，排名越靠前，PR值越大。同理可知D符合題意。

6.教育工作者的教育科學(xué)研究最小樣本不低于( )。

A.30

B.120

C.200

D.300

【答案】A。解析：一般來(lái)說(shuō)，樣本容量與樣本代表性呈現正相關(guān)，大的樣本更具有代表性，研究結果可能更有一般性。描述研究、調查研究：取樣在總體的10%。除少數情況，調查研究的樣本容量一般不能少于100。相關(guān)、比較研究的滿(mǎn)意樣本每組至少30。實(shí)驗研究：條件控制比較嚴密的研究，如心理學(xué)實(shí)驗，每組15人;條件控制不嚴密的教育實(shí)驗，最好是自然教學(xué)班，不少于30人。題干描述的并不是“條件控制比較嚴密的研究”，因此最小樣本不能是15，而應該是30人。故此題選擇A。

7.廣義的教育包括( )，學(xué)校教育和家庭教育。

A.社會(huì )教育

B.終身教育

C.學(xué)前教育

D.胎兒教育

【答案】A。解析：從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人的思想品德的活動(dòng)都是教育。它包括社會(huì )教育、家庭教育和學(xué)校教育。故本題選A。

8.教育的雙重屬性說(shuō)認為教育的本質(zhì)是( )。

A.為上層建筑和階級斗爭服務(wù)

B.為發(fā)展經(jīng)濟和階級斗爭服務(wù)

C.為上層建筑和生產(chǎn)力發(fā)展服務(wù)

D.為發(fā)展經(jīng)濟和傳遞文化服務(wù)

【答案】C。解析：雙重屬性說(shuō)是指教育既具有生產(chǎn)力屬性，又具有上層建筑的屬性。復合現象說(shuō)認為教育本質(zhì)具“多質(zhì)性”，有上層建筑性質(zhì)、生產(chǎn)力性質(zhì)，有為階級斗爭服務(wù)、為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)、為傳遞文化和促進(jìn)人的發(fā)展等功能。故本題選C。

9.在構成教育活動(dòng)的基本要素中( )是主體因素。

A.教育者

B.受教育者

C.教育手段

D.教育內容

【答案】B。解析：教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動(dòng)的基本要素。其中教育者是主導因素，在教育過(guò)程中起主導作用;受教育者是主體因素，在教育活動(dòng)中發(fā)揮主體作用。教育影響包括教育手段和教育內容等。故本題選B。

10.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅持( )。

A.神話(huà)起源說(shuō)

B.勞動(dòng)起源說(shuō)

C.生物起源說(shuō)

D.心理起源說(shuō)

【答案】B。解析：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅持勞動(dòng)起源說(shuō)，認為教育起源于人類(lèi)所特有的生產(chǎn)勞動(dòng);神話(huà)起源說(shuō)是大多數宗教所持觀(guān)點(diǎn)，認為教育是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng )造的，教育體現神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天;生物起源說(shuō)由沛西·能和利托爾諾提出，認為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的生存本能;心理起源說(shuō)由孟祿提出，認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無(wú)意識模仿。故本題選B。

11.( )為學(xué)校教育的產(chǎn)生提供必要的物質(zhì)基礎。

A.腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離

B.國家機器的產(chǎn)生

C.社會(huì )生產(chǎn)力水平的提高

D.文字的產(chǎn)生和知識的記載于整理達到一定水平

【答案】C。解析：學(xué)校產(chǎn)生的條件包括：(1)社會(huì )生產(chǎn)力水平的提高為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎;(2)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識分子;(3)文字的創(chuàng )造以及社會(huì )生產(chǎn)生活知識的大量積累為學(xué)校的產(chǎn)生提供了進(jìn)行教育的工具和內容，以及進(jìn)行文字教學(xué)和傳授知識的社會(huì )需要;(4)國家的產(chǎn)生需要專(zhuān)門(mén)的教育機構培養維護統治階級利益的官吏和知識分子。故本題選C。

12.中國古代的六藝指的是禮、樂(lè )、射、御、( )和數。

A.讀

B.跳

C.書(shū)

D.唱

【答案】C。解析：中國古代的六藝指的是禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數。故本題選 C。

13.下列不屬于《四書(shū)》的是( )。

A.大學(xué)

B.論語(yǔ)

C.中庸

D.詩(shī)經(jīng)

【答案】D。解析：四書(shū)是《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》的合稱(chēng)。故本題選D。

14.“以僧為師”，“以吏為師”是古代( )的教育特征。

A.中國

B.埃及

C.希臘

D.羅馬

【答案】B。解析：以僧為師”，“以吏為師”是古代埃及時(shí)期的教育特征，即向僧人學(xué)習,向官吏學(xué)習。故本題選B。

15.歐洲封建社會(huì )里曾出現過(guò)騎士教育和( )等兩種代表性的教育體系。

A.教會(huì )教育

B.文法教育

C.修辭教育

D.辯證法教育

【答案】A。解析：歐洲封建社會(huì )的教會(huì )教育和騎士教育是中世紀歐洲有代表性的兩種教育體系，它們都脫離了生產(chǎn)勞動(dòng)，為封建地主階級的統治服務(wù)。故本題選A。

16.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于( )。

A.古代

B.文藝復興后

C.近代

D.現代

【答案】C。解析：16世紀末至19世紀末，世界進(jìn)入近代社會(huì )。這一時(shí)期初等義務(wù)教育普遍實(shí)施，義務(wù)教育最早起源于16世紀的德國。故本題選C。

17.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中處于基礎地位的是( )。

A.教育哲學(xué)

B.教育心理學(xué)

C.教育學(xué)

D.教學(xué)論

【答案】C。解析：教育學(xué)是教育科學(xué)體系中一門(mén)基礎性學(xué)科。一是由于教育學(xué)與其他學(xué)科的結合或教育學(xué)自身的分化，產(chǎn)生了一系列新的學(xué)科;二是教育學(xué)的基礎性也表現為它的基本原理構成教育科學(xué)中其他學(xué)科的理論基礎。故本題選C。

18.下列表現孔子所提出的教育平等的論述為( )。

A.因材施教

B.有教無(wú)類(lèi)

C.性相近習相遠

D.禁于未發(fā)

【答案】B。解析：“有教無(wú)類(lèi)”，是指不管什么人都可以受到教育，體現了孔子提出的教育平等思想;因材施教是指依照教育對象不同特點(diǎn)采取不同的教育內容和方法;“性相近習相遠”是在強調后天影響對人成長(cháng)的影響;“禁于未發(fā)”出自《學(xué)記》，體現預防性原則。故本題選B。

19.提出“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”思想的教育文獻是( )。

A.學(xué)記

B.論語(yǔ)

C.中庸

D.詩(shī)經(jīng)

【答案】A。解析：“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”出自《禮記·學(xué)記》，意思是說(shuō)要引導學(xué)生而不要牽著(zhù)學(xué)生走，要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們，要指導學(xué)生學(xué)習門(mén)徑，而不是代替學(xué)生作出結論，體現了啟發(fā)性原則。故本題選A。

20.我國在世界教育史上出現的最早的教育文獻是( )。

A.論語(yǔ)

B.中庸

C.大學(xué)

D.詩(shī)經(jīng)

【答案】A。解析：《論語(yǔ)》一書(shū)反映了我國教育家孔子的教育思想。在四個(gè)選項中出現的最早。故本題選A。