如今，素質(zhì)教育理念下的新課改強調教師要轉變角色，認為學(xué)生和教師之間是朋友的角色，良師益友，師生關(guān)系也提倡賞識教育，尊重贊賞學(xué)生，這也是因為西方的一些教育理念引入我國以及國人權利意識的增強而形成的。而對于懲戒懲罰一度被認為是非人道、反教育、落后教育方式的代名詞，有不少學(xué)員認為懲戒是違法的，那么究竟老師應不應該對學(xué)生進(jìn)行懲戒呢?

“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！睆奈覈默F行法律上來(lái)看，雖然并沒(méi)有明文規定教師是否具有懲戒權，但是我們可以從某些法條推測出來(lái)：

《中華人民共和國教師法》第7條規定，教師享有“指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)”的權利;《中華人民共和國教育法》第28條規定，學(xué)校及其他教育機構有“對教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或處分”的權利;2009年教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規定》第16條：班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利。以上的法律其實(shí)肯定了教師對學(xué)生有懲戒權。

教育懲戒與懲罰確實(shí)有著(zhù)密切的聯(lián)系，教育懲戒是教師依據一定的規范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以制止和消除學(xué)生的不當行為，幫助學(xué)生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。同時(shí)法律也明文規定：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第29條規定：“教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權益?！彪m然體罰雖然屬于懲罰的一種，但是他對學(xué)生的身體或心靈造成極大的傷害，這種行為是教師不允許的。

總的來(lái)說(shuō)，根據法律，教師擁有教育懲戒權，懲戒屬于懲罰的一種，但是有別于體罰和變相體罰。教育懲戒與表?yè)P、鼓勵、批評一樣，都是教育的手段，手段本身無(wú)好壞，在使用的時(shí)候需要慎重和適度。

教師在實(shí)行教育懲戒權的時(shí)候要注意四原則：一是合法性原則：正當行使，不能違反法律規定;二是合教育性原則：以制止不當行為為前提，幫助學(xué)生改正錯誤，不是給學(xué)生造成痛苦;三是教育懲戒與其他教育方式相結合的原則：應當與其他教育方式如說(shuō)理教育、榜樣教育、賞識等正面強化的德育方法一同使用會(huì )更好的;四是無(wú)冷靜不教育原則：教師應該在冷靜的情況下對學(xué)生進(jìn)行教育懲戒，因為不冷靜時(shí)容易做出不理智的行為。