幼兒園承載了重要的兒童教育功能，但現在大多數幼兒園只注重知識教育，忽略了德育。在幼兒教師招聘結構化面試中，常常以幼兒常見(jiàn)問(wèn)題為背景命制題目，如爭搶玩具、打人、沒(méi)有規則意識等，這些問(wèn)題的出現，往往與幼兒的品德有關(guān)。因此，幼兒教師應該在教育活動(dòng)中滲透品德教育，讓幼兒在潛移默化中形成良好的品德。

第一，在游戲活動(dòng)中滲透品德教育。

游戲活動(dòng)不僅符合幼兒的特點(diǎn)，也是幼兒認知世界、改變自己的重要活動(dòng)。因此，教師應當積極在游戲活動(dòng)中滲透品德教育，引導兒童在游戲的過(guò)程中要團結合作，懂得謙讓?zhuān)瑯?shù)立兒童正確的道德觀(guān)。例如，在游戲活動(dòng)中，如果一個(gè)幼兒不小心碰到另一個(gè)幼兒，教師要引導幼兒說(shuō)：“對不起?！弊尡慌龅降挠變赫f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！蓖ㄟ^(guò)使用禮貌用語(yǔ)，來(lái)培養兒童良好的道德品質(zhì)，并逐漸養成習慣。

第二，在教學(xué)活動(dòng)中滲透品德教育。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要教會(huì )兒童掌握一定的知識和技能，同時(shí)要滲透品德教育的內容，以此來(lái)提升幼兒的道德品質(zhì)。例如，教師可以通過(guò)講述關(guān)于品德的小故事，并在結束后問(wèn)幼兒：“這個(gè)故事告訴了我們什么道理呀?”讓幼兒在小故事中受到品德教育的熏陶。

第三，在一日生活中滲透品德教育。

生活是最好的老師，只有在生活的點(diǎn)滴細節中滲透品德教育，才能夠培養幼兒良好的道德品質(zhì)。教師要在一日生活中時(shí)刻滲透品德教育，如在入園時(shí)養成主動(dòng)問(wèn)好的良好習慣，吃飯時(shí)教導幼兒不挑食、不剩飯，洗手時(shí)教幼兒有秩序的排隊，午休時(shí)教導幼兒不要打擾別人休息等。此外，還可以通過(guò)生活設施滲透品德教育，例如在水龍頭旁邊貼上“節約用水”的標語(yǔ)，在樓梯上粘貼“靠右行”的標語(yǔ)等。

第四，在傳統節日中滲透品德教育。

傳統節日是宣傳中華民族優(yōu)良傳統的好時(shí)機，教師可以在節日期間積極開(kāi)展一些關(guān)于品德教育的活動(dòng)。例如在植樹(shù)節帶領(lǐng)幼兒一起參觀(guān)植樹(shù)活動(dòng)，養成幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，在母親節和父親節讓兒童為父母制作賀卡，養成幼兒孝順父母的品德，在國慶節帶領(lǐng)幼兒畫(huà)一幅獻給祖國的繪畫(huà)，以此來(lái)培養兒童熱愛(ài)祖國的精神品質(zhì)。

總之，幼兒存在的問(wèn)題往往與道德品質(zhì)密不可分，在結構化面試中，考生要對題目中幼兒出現的問(wèn)題作出準確判斷，一旦與道德品質(zhì)相關(guān)，就應該在答題中采取有效手段，對幼兒進(jìn)行品德教育，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。