印象形成在教師考試心理學(xué)中是一個(gè)極為重要的考點(diǎn)。從近幾年真題來(lái)看題型較為固定，以客觀(guān)題形式出現，多考例子類(lèi)的反選題。所以要求我們考生能夠配合例子深入理解知識點(diǎn)。

(一)社會(huì )刻板印象

對一群人的特征或動(dòng)機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個(gè)人，認為他們都具有這種特征，而無(wú)視團體成員的個(gè)體差異。這種現象稱(chēng)為社會(huì )刻板效應。例如：老年人是保守的，年輕人是愛(ài)沖動(dòng)的;北方人是豪爽的，南方人是善于經(jīng)商的;英國人是保守的，美國人是熱情的;農民是質(zhì)樸的，商人是精細的等。

(二)暈輪效應

當我們認為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì )對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應，也稱(chēng)為光環(huán)效應。例如：俄國著(zhù)名的大文豪普希金曾因暈輪效應的作用吃了大苦頭。他狂熱地愛(ài)上了被稱(chēng)為“莫斯科第一美人”的娜坦麗，并且和她結了婚。娜坦麗容貌驚人，但與普希金志不同道不合。

(三)首因效應

在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現象，稱(chēng)為首因效應，也叫最初效應。例如：面試時(shí)候要衣冠整潔，給人以良好的印象，過(guò)程可以順利的進(jìn)行，錄取的幾率也較大

(四)近因效應

近因效應指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現象，也叫最近效應。例如：某人近期突然出現了異常言行，使別人印象非常深刻，以致推翻了根據過(guò)去此人一貫表現所形成的看法，從而導致一定的偏見(jiàn)。

(五)投射效應

投射效應是指因個(gè)體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會(huì )心理現象，即“以己度人”、“將心比心”，認為自己的言行和需要，別人也一定會(huì )有類(lèi)似的言行和需要。在現實(shí)生活中，投射效應有兩種表現形式：一是有人總是從好的方面來(lái)解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來(lái)解釋別人的言論和行為。例如：有一對恩愛(ài)夫妻，相敬如賓一起生活了50年，他們都愛(ài)吃魚(yú)。每次吃魚(yú)時(shí)，丈夫都將魚(yú)頭夾給妻子，因為他最喜歡吃魚(yú)頭。妻子都將魚(yú)尾夾給丈夫，因為她自己最喜歡吃魚(yú)尾。兩個(gè)人都把自己最喜歡吃的部分給了對方，然后相對無(wú)言，默默承受無(wú)法享受到的滋味。時(shí)光飛逝，丈夫先到了大限之日，臨終前對妻子說(shuō)想吃一次最喜歡吃的魚(yú)頭湯，妻子很驚訝，問(wèn)道你不是一直最喜歡吃魚(yú)尾的嗎?然后真相終于大白。這也是典型的投射效應。