1.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”的發(fā)展任務(wù)，要求( )

A.全面實(shí)施小班化教學(xué) B.農村學(xué)校全面實(shí)施寄宿制管理

C.大力推廣普通話(huà)教學(xué) D.保證學(xué)生每天鍛煉兩小時(shí)

【解析】《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》第四章第八條規定:加快農村寄宿制學(xué)校建設，優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童住宿需求;大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平;大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用規范漢字;深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。所以選C。

2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級以上人民政府及其教育行政部門(mén)應當促進(jìn)學(xué)校( )

A.穩定發(fā)展 B.持續發(fā)展 C.差異發(fā)展 D.均衡發(fā)展

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規定：縣級以上人民政府及其教育行政部門(mén)應當促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。所以選D。

3.一位教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的作文收入自己編著(zhù)出版的作文輔導書(shū)。這種做法侵害了學(xué)生的( )

A.著(zhù)作權 B.財產(chǎn)權 C.教育權 D.發(fā)展權

【解析】學(xué)生的權利包括著(zhù)作權，財產(chǎn)權，教育權等。其中，著(zhù)作權的對象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué)領(lǐng)域內具有獨創(chuàng )性并能以某種有形形式復制的智力成果，題干中的作文就是學(xué)生的智力成果。所以，題干中教師未經(jīng)學(xué)生同意擅自將學(xué)生的作文收入自己編著(zhù)出版的作文輔導書(shū)侵害了學(xué)生的著(zhù)作權。所以選A。

4.下列對教育的認識，不正確的是( )

A.教育是一種有目的的，培養人的活動(dòng)

B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進(jìn)受教育者社會(huì )化的過(guò)程

D.教育是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的決定因素

【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養人的社會(huì )活動(dòng)，具有相對獨立性的特點(diǎn)，是根據一定的社會(huì )要求對受教育者身心施加影響，促進(jìn)個(gè)體社會(huì )化的過(guò)程;生產(chǎn)力的發(fā)展水平是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的決定因素，教育是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的重要因素。所以選D。

5.孟子說(shuō)：“人性本善良，萬(wàn)物皆備于我心”。這句話(huà)反映的是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的是( )

A.外鑠論 B.內發(fā)論 C.多因素論 D.內外因交互作用論

【解析】?jì)劝l(fā)論認為，人類(lèi)個(gè)體的心理發(fā)展完全是由個(gè)體內部所固有的自然因素預先決定的。孟子認為人本性善，萬(wàn)物皆備于我心，人要善于修身養性，注重“內省”，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在要求。所以選B。

6.影響教育發(fā)展規模、速度以及教育結構變化的最重要因素是( )

A.國家意識形態(tài) B.社會(huì )生產(chǎn)力

C.社會(huì )文化 D.人口質(zhì)量

【解析】這里考察生產(chǎn)力與教育的關(guān)系，社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展影響著(zhù)教育的規模、速度、內容、手段和結構變化，所以選B。

7.美國斯坦福大學(xué)一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確的預測成年以后工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)，這說(shuō)明( )

A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性

B.遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著(zhù)人的身心發(fā)展

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有決定性影響

【解析】題干兒童期的智力受遺傳影響大，所以遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性，但是，個(gè)體成年以后工作的成就還受個(gè)體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性才是由可能狀態(tài)轉變成現實(shí)狀態(tài)的決定性因素。所以選A。

8.根據學(xué)生選擇課程的自主性，可將課程分為( )

A.學(xué)科課程與經(jīng)驗課程 B.必修課程和選修課程

C.分科課程和綜合課程 D.基礎性課程、拓展性課程和研究性課程

【解析】按照課程內容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程(或經(jīng)驗課程);根據學(xué)生選擇課程的自主性或興趣，可將課程分為必修課程和選修課程;按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，可以把課程分為基礎性課程、拓展性課程和研究性課程。所以選B。

9.教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，所運用的德育方法是( )

A.榜樣示范法 B.說(shuō)服教育法 C.情感陶冶法 D.獎勵與懲罰法

【解析】情感陶冶法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，潛移默化的感染和熏陶學(xué)生。所以選C.

10.美國教育家布魯納提出的課程理論是( )

A.結構主義課程論 B.社會(huì )本位課程論

C.實(shí)用主義課程論 D.人本主義課程論

【解析】美國教育家布魯納提出的課程理論是結構主義課程論,即強調課程內容是學(xué)科的基本結構。