教師招聘考試中教育心理學(xué)一直都是相對困難的部分，尤其是十分重要又容易混淆的各種不同流派的人物觀(guān)點(diǎn)，時(shí)常讓同學(xué)們感覺(jué)難以把握，因此在這里就為同學(xué)們梳理其中比較重要的一個(gè)流派——行為主義的人物及其觀(guān)點(diǎn)。

行為主義作為整個(gè)學(xué)習理論中較早也流傳較廣的理論，主要觀(guān)點(diǎn)認為學(xué)習過(guò)程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得經(jīng)驗的過(guò)程，故而有時(shí)也被稱(chēng)之為聯(lián)結主義。該流派注重通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己的理論，通常每個(gè)人物的理論都有其獨特的實(shí)驗支持，因而在同學(xué)們的識記過(guò)程中必須人物、實(shí)驗、觀(guān)點(diǎn)、規律的一一對應。

首先是“教育心理學(xué)之父”——桑代克，他通過(guò)貓開(kāi)籠取食實(shí)驗認為學(xué)習的過(guò)程是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過(guò)程，而聯(lián)結是通過(guò)盲目嘗試，逐步減少錯誤而形成的，因而他的觀(guān)點(diǎn)也被稱(chēng)之為失誤說(shuō)。

同時(shí)，根據自己的實(shí)驗研究得出了三條主要的學(xué)習定律：①準備律②練習律③效果率。

其次是巴普洛夫，通過(guò)經(jīng)典性條件反射實(shí)驗(狗進(jìn)食的搖鈴實(shí)驗)認為反射是神經(jīng)系統活動(dòng)的基本方式，是有機體通過(guò)神經(jīng)系統對體內外刺激產(chǎn)生有規律吧的應答活動(dòng)，包括了條件反射和無(wú)條件反射，而能夠引起條件反射的神經(jīng)系統又包括了第一信號系統與第二信號系統。根據這樣的結論，他總結出了兩條條件反射的基本規律——獲得與消退，刺激的泛化與分化。

第三是斯金納，通過(guò)改良桑代克的實(shí)驗箱進(jìn)行了自己的白鼠謎箱實(shí)驗認為學(xué)習的實(shí)質(zhì)是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段稱(chēng)之為叫做操作性條件作用理論。同時(shí)，根據理論總結出了他的核心觀(guān)點(diǎn)——強化原理，包括正強化、負強化、懲罰與消退。

最后是班杜拉，班杜拉并非一個(gè)純粹的行為主義者，他的理論被稱(chēng)為認知行為主義，形成了很有特色的社會(huì )學(xué)習理論。他根據玩偶實(shí)驗的結果提出學(xué)習的一種主要模式——觀(guān)察學(xué)習(替代學(xué)習)，并總結出了自己的強化分類(lèi)：直接強化、特代行強化、自我強化。