縱觀(guān)教師招聘考試中面試的特點(diǎn)，主要的考查形式是試講和說(shuō)課。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”好的導入對于試講來(lái)說(shuō)尤為重要，那今天就帶大家解讀試講中導入的策略。

導入中的“導”就是引導，“入”就是進(jìn)入。導入就是以教學(xué)內容為目標，在課堂教學(xué)的起始階段，用巧妙的方法集中學(xué)生的注意力，引導學(xué)生積極地進(jìn)入課堂的學(xué)習上來(lái)的教學(xué)活動(dòng)方式。而導入的意義是激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機;引起注意，迅速集中思維;揭示課題，體現教學(xué)意圖。另外導入的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔性、趣味性、相關(guān)性及啟發(fā)性。

化學(xué)課堂中的導入方法有以下幾種：媒體導入、生活實(shí)例導入、舊知導入、實(shí)驗導入、謎語(yǔ)導入故事導入、詩(shī)歌導入、俗語(yǔ)導入等。每一種導入都有自己的特點(diǎn)，但是卻沒(méi)有好壞之分，只要使用妥當，都可以達到良好的效果，接下來(lái)逐一分析。

一、媒體導入

媒體導入使用時(shí)需要創(chuàng )設一定的情境，同時(shí)需要把視頻或者圖片的信息表達清晰，使用較為廣泛;如初中的《酒精燈使用》、《水的凈化》，高中的《甲烷》等。

二、生活實(shí)例導入

生活實(shí)例導入使用時(shí)一方面需要尋找適當的例子，另一方面包含相應的化學(xué)原理。該導入與新課標所倡導的“聯(lián)系實(shí)際學(xué)習”的理念相一致，使用也較多;如初中的《滅火的原理》，高中的《二氧化硫的性質(zhì)》等。

三、舊知導入

舊知導入使用時(shí)注意前后知識的相關(guān)性，而且在表述時(shí)注意把舊知轉述清晰;如初中的《酸堿中和反應》，高中的《氧化還原反應》等。

四、實(shí)驗導入

實(shí)驗導入使用時(shí)實(shí)驗操作較為簡(jiǎn)單，而且現象易于觀(guān)察，并且危險性較低;如初中的《分子和原子》、《燃燒與滅火》，高中的《化學(xué)反應的速率與限度》等。

五、謎語(yǔ)導入

謎語(yǔ)導入使用時(shí)需要尋找合適的謎題，需要有一定的積累;如初中的《氧氣》謎題是無(wú)影無(wú)形摸不著(zhù)，火焰見(jiàn)它跳的高。呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(cháng)離不了;高中的《苯》謎題是有人說(shuō)我笨，其實(shí)并不笨。脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪。

六、故事導入

故事導入課堂效果較好，但需要有積累;如初中的《二氧化碳的性質(zhì)》、高中的《原電池》、《氯氣的性質(zhì)》等。

七、詩(shī)歌導入

詩(shī)歌導入與新課標所倡導的“綜合性學(xué)習”的理念相一致，體現了與語(yǔ)文學(xué)科的結合;如初中的《水的組成》、高中的《乙醇》等。

八、俗語(yǔ)導入

結合實(shí)際生活的俗語(yǔ)思考蘊含的道理，如初中的《分子和原子》中“八月桂花遍地香”“酒香不怕巷子深”、高中的《乙醇》“喝酒傷肝”等。其實(shí)每一節課都可以有多種不同的導入方法，大家結合自己的情況，合理選擇就可以。