在當今的教育實(shí)踐過(guò)程中，體罰和變相體罰學(xué)生的行為還時(shí)有發(fā)生。追其原因，一方面由于教師個(gè)人的教育理念失當，教師職業(yè)道德有待提升，另一方面也由于教師和學(xué)生對于有關(guān)禁止體罰和變相體罰學(xué)生法律規范的認識缺失。以上兩種原因共同導致學(xué)校實(shí)踐中行為主體對于體罰和變相體罰的內涵認識不足和區分模糊，在教育實(shí)踐中產(chǎn)生了諸多的疑問(wèn)和摩擦，進(jìn)而造成學(xué)生的身心健康或人格尊嚴受到侵犯，故有必要對禁止體罰和變相體罰兩個(gè)概念進(jìn)行厘定并對相應的法律法規進(jìn)行理論梳理。

一、有關(guān)體罰和變相體罰的概念厘定

我國《辭?！穼τ隗w罰的解釋是：“成年人(如父母或教師)對于小孩身體使用的懲罰，其嚴厲性從打手心到打屁股不等”。但筆者認為，為契合教育實(shí)踐，從準確明晰概念的角度而言，可將體罰的概念這樣界定：“為懲罰某人親自或指使他人以暴力方式接觸被罰人身體的一種懲罰?！币虼?，無(wú)論是教師親自接觸學(xué)生身體還是指使他人接觸學(xué)生身體，其行為均可構成體罰，但前提是其接觸方式必須屬于暴力方式。是否屬于暴力方式既可依其行為的后果判斷，如是否對身體產(chǎn)生傷害，還可以從一般的社會(huì )認知和接受程度判斷。例如，教師打學(xué)生一巴掌，這個(gè)行為就是體罰。但如果教師因為鼓勵學(xué)生，而重重拍了學(xué)生肩膀。這一拍雖然力度較大，但卻在人們日?？梢越邮艿某叨葍?，所以很難與體罰掛起鉤來(lái)。

變相體罰就是具有中國特色的說(shuō)法界定，在各類(lèi)文獻中并沒(méi)有一個(gè)明確的概念。但在教育法律法規中，明確地將“體罰和變相體罰”共同提出，故有必要進(jìn)行概念的界定。筆者認為變相體罰就是“沒(méi)有接觸被罰人身體，但以非人道方式迫使被罰人做出某些行為，使其身體或精神上感到痛苦的懲罰形式”。在這里說(shuō)明三點(diǎn)：第一，不接觸學(xué)生身體;第二，采用非人道的方式;第三，使學(xué)生身體或者精神感到痛苦。以上三點(diǎn)的任何一種方式使變相體罰產(chǎn)生與體罰相同的危害學(xué)生身體健康或者損害人格尊嚴的后果。根據這個(gè)定義，如果教師責令學(xué)生胸前掛黑板，在教室或者校園“游行”，即屬非人道地對待學(xué)生、侮辱學(xué)生人格尊嚴的變相體罰。而強迫學(xué)生在烈日下長(cháng)時(shí)間站立、跑步，或過(guò)多遍地抄寫(xiě)作業(yè)等也因會(huì )產(chǎn)生危害學(xué)生身體健康的后果，屬于非人道的處置方式，應歸入變相體罰。(參考來(lái)源https://lvshi.sogou.com/article/detail/7P9ETXCPLGL0.html)

二、有關(guān)禁止體罰和變相體罰的教育法律法規溯源

《中華人民共和國教師法》

第三十七條 【教師不當行為的處理】 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘。

(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;

(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;

(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》

第二十九條 【教師行為】教師在教育教學(xué)中應當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權益。

《中華人民共和國未成年人保護法》

第二十一條 【人格保護】學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》

第二十五條 學(xué)校教師應當遵守職業(yè)道德規范和工作紀律，不得侮辱、毆打、體罰或者變相體罰學(xué)生;發(fā)現學(xué)生行為具有危險性的，應當及時(shí)告誡、制止，并與學(xué)生監護人溝通。

《教師職業(yè)道德規范》

關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

《中(小)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》

專(zhuān)業(yè)理念與師德。對學(xué)生的態(tài)度與行為。尊重中(小)學(xué)生獨立人格，維護中(小)學(xué)生合法權益，平等對待每一位中(小)學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中(小)學(xué)生，不體罰或者變相體罰中(小)學(xué)生。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》

第二章 事故與責任

第九條 【學(xué)生傷害事故情形】 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任。

(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在旅行職責過(guò)程中違反工作要求、操作規程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規定的;

體罰與變相體罰的行為在教育教學(xué)實(shí)踐中是嚴格禁止的。與此形成對比的是，如果教師未使用非人道的管理方式，對學(xué)生的處治也未超出其年齡及健康狀況能夠承受的水平，那么他的行為就屬于合法和正當的管理手段，不在法律禁止之列。