學(xué)習是個(gè)體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。加涅根據學(xué)習結果將學(xué)習分為言語(yǔ)信息的學(xué)習、智慧技能的學(xué)習、認知策略的學(xué)習、態(tài)度的學(xué)習和運動(dòng)技能的學(xué)習。今天我們就來(lái)學(xué)習加涅學(xué)習結果的分類(lèi)。

言語(yǔ)信息的學(xué)習。學(xué)生掌握的是以言語(yǔ)信息傳遞的內容，或者學(xué)生的學(xué)習結果是以言語(yǔ)信息表達出來(lái)的。這類(lèi)學(xué)習主要解決“是什么”的問(wèn)題。比如，學(xué)習時(shí)鐘的識別，天體運動(dòng)，四季的形成等。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習后能說(shuō)出“弘揚”一詞含義，根據加涅的分類(lèi)學(xué)習理論這種學(xué)習屬于( )。

A.言語(yǔ)信息學(xué)習 B.認知策略學(xué)習

C.智慧技能學(xué)習 D.態(tài)度的學(xué)習

【答案】A。解析：言語(yǔ)信息的學(xué)習是指學(xué)習結果可以用言語(yǔ)來(lái)表達的。題干中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習后能說(shuō)出“弘揚”一詞含義，屬于言語(yǔ)信息的學(xué)習。故選A項。

智慧技能的學(xué)習。主要解決“怎么做”的問(wèn)題。以處理外界的符號和信息，又稱(chēng)過(guò)程知識。比如，怎樣把分數轉化成小數，怎樣使動(dòng)詞和句子主語(yǔ)一致。加涅依據不同的學(xué)習水平及其所包含的心理運算的不同復雜程度分為：辨別-概念-規則-高級規則(解決問(wèn)題)等智慧技能。其中，辨別是最基本的智慧技能。

辨別學(xué)習能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應。比如，區分兩張不同的面孔。概念學(xué)習對刺激進(jìn)行分類(lèi)，并對同類(lèi)刺激作出相同的反應。比如，圓的概念的學(xué)習，平面內到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的集合。規則的學(xué)習也稱(chēng)原理學(xué)習。了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習概念間的聯(lián)合。比如，學(xué)習自然科學(xué)中的各種定律原理。解決問(wèn)題的學(xué)習，在各種條件下應用規則或規則的組合去解決問(wèn)題。

認知策略的學(xué)習。學(xué)習者用以支配他自己的注意、學(xué)習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學(xué)習過(guò)程的執行控制成為可能。比如，老師向學(xué)生隨機呈現一個(gè)詞表，并且要求記住表中的單詞。學(xué)生學(xué)會(huì )了按照蔬菜、肉類(lèi)和水果對單詞分類(lèi)組織，并運用該方法記住了其他單詞。

態(tài)度的學(xué)習。學(xué)校的教育目標應該包括態(tài)度的培養。態(tài)度可以從各種學(xué)科的學(xué)習中得到，但更多的是從校外活動(dòng)中和家庭中得到。比如，兒童聽(tīng)完大人講小白兔和大灰狼的故事后，對小白兔喜愛(ài)，對大灰狼憎惡。動(dòng)作技能的學(xué)習。比如，寫(xiě)字技能、作圖技能、體操技能等。

萌萌見(jiàn)了陌生人就躲避。但是上幼兒園一個(gè)月后，萌萌這種行為消失了。根據加涅的學(xué)習結果分類(lèi)，萌萌發(fā)生的改變屬于( )。

A.言語(yǔ)信息 B.智慧技能

C.態(tài)度 D.認知策略

【答案】C。解析：態(tài)度的學(xué)習是指對人對事所采取的行動(dòng)。題干中，萌萌對于陌生人的態(tài)度在上學(xué)前后發(fā)生的改變，是態(tài)度的學(xué)習。故選C項。

經(jīng)過(guò)以上老師的耐心講解，親愛(ài)的同學(xué)們理解加涅學(xué)習分類(lèi)了嗎?我們下次再見(jiàn)咯!