盧梭的自然教育
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在教育學(xué)發(fā)展階段眾多人物的學(xué)習中，有許多的教育家提倡“自然”，其中有一個(gè)人讓我們的印象較為深刻，他是——盧梭。他1712年生于日內瓦，一個(gè)鐘表匠家庭。父親對他的教育為他的成長(cháng)發(fā)展打下了基礎，各項人生經(jīng)歷也使得盧梭對教育有自己的見(jiàn)解。提倡自然主義教育思想，認為教育的任務(wù)應該使兒童“歸于自然”。接下來(lái)，我們就來(lái)介紹與盧梭有關(guān)的知識點(diǎn)：
1.個(gè)人本位論代表人物之一
盧梭認為教育要培養的是自然人。強調教育要培養的人是一個(gè)獨立、自由和能夠不依賴(lài)他人獨自生存下去的人。培養身心健康、自食其力的勞動(dòng)者。教育是為人服務(wù)的，而非為社會(huì )。盧梭認為一個(gè)健康的人需要有勞動(dòng)能力，成為一個(gè)合格的勞動(dòng)者，為自己的生活奮斗。
2.著(zhù)作《愛(ài)彌兒》
盧梭的著(zhù)作《愛(ài)彌兒》，描述了一個(gè)出身于貴族家庭的愛(ài)彌兒在接受教育以后，變成了一個(gè)有見(jiàn)識、有性格，身心健康和具有自由身心的勞動(dòng)者。這本著(zhù)作體現了他的自然教育觀(guān)。
他強調教育應當是自然的，應當是遵循自然的，也應當是順應兒童身心自然發(fā)展的特點(diǎn)和順序的。但他的此“身心自然發(fā)展”非彼“身心發(fā)展規律”。其主張教育者在教育兒童的過(guò)程中，不能過(guò)于考慮成人的需求，成人不要過(guò)多地干預，要充分考慮兒童的特點(diǎn)和需求，要給他充分的自由，讓他們按照自己的特點(diǎn)和需求去安排自己的學(xué)習內容和學(xué)習方式，促使他的天性和本能自由自在地成長(cháng)。
3.消極教育
盧梭認為兒童周?chē)沫h(huán)境比較復雜，接受教育要按照一定的順序進(jìn)行，不宜過(guò)早進(jìn)行太多的教育。提出消極教育，不過(guò)早地讓兒童學(xué)習難以理解的知識，也不要讓他們接觸或牢記根本弄不清含義的道德原則。教育兒童不能超越兒童身心發(fā)展的實(shí)際，否則就只能招致兒童的怨恨，教育效果也極差。
4.自然后果法
盧梭提倡讓兒童自己在活動(dòng)與交往中去體驗行為的結果。反對成人對兒童過(guò)多的干預，讓兒童自己在活動(dòng)與交往中學(xué)習?！安灰獙δ愕膶W(xué)生進(jìn)行任何行為的口頭教訓，應該使他們從經(jīng)驗中取得教訓，也不要對他們施加任何種類(lèi)的懲罰?！弊寖和w驗不良行為的自然后果。
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