一、你在教學(xué)過(guò)程中既然涉及到比喻修辭，請舉出兩處比喻并說(shuō)明其作用。

【參考答案】

本文主要運用了比喻的修辭手法，將抽象的形象具體化，具有很強的藝術(shù)感染力。

文章開(kāi)頭作者在揭示黑人受歧視的現狀時(shí)說(shuō)“一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上”，此句運用比喻的修辭手法，將美國政府的富裕與黑人凄慘的生活現狀呈于人眼前，言間意豐，耐人尋味。在談到美國政府沒(méi)有實(shí)踐自己的諾言時(shí)，一張“空頭支票”使美國政府違背諾言，沒(méi)有給黑人以應有的民主、平等和自由的權利的現實(shí)表露無(wú)遺，且諷刺意味躍然紙上。在強調實(shí)行種族平等的重要性時(shí)，用“秋天”比喻種族平等、和諧的社會(huì )，“夏天”比做黑人憤怒的情緒，火熱的斗爭，這樣，黑人起來(lái)斗爭的重要性和迫切性就不言而喻了。

綜觀(guān)全文，作者善于運用比喻來(lái)說(shuō)理，大量的比喻句不但增加了說(shuō)理的形象性，使深奧的道理變得淺顯易懂，同時(shí)更使聽(tīng)眾能感受到演講者飛揚的激情，從中受到極大的鼓舞，難怪作者被譽(yù)為“黑人之音”了。

二、演講詞有哪些特點(diǎn)?

【參考答案】

第一：針對性。

演講是一種社會(huì )活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。必須要有現實(shí)的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠服。其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對象和不同的層次，寫(xiě)作時(shí)要根據不同場(chǎng)合和不同對象，為聽(tīng)眾設計不同的演講內容。

第二：可講性。

演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。如果說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來(lái)說(shuō)要可講;對聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應好聽(tīng)。

第三：鼓動(dòng)性。

演講是一門(mén)藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏(yíng)得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思，語(yǔ)言表達要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即使在現場(chǎng)“演”得再賣(mài)力，效果也不會(huì )好，甚至相反。

三、語(yǔ)文教學(xué)中板書(shū)的作用是什么?

【參考答案】

板書(shū)是教師綜合能力的體現，老師良好的板書(shū)設計能力對學(xué)生的學(xué)習效率與質(zhì)量的影響是直接的。那么它在語(yǔ)文教學(xué)中的作用我認為主要有：

1.有助于分清教學(xué)層次、弄清教學(xué)思路、突出教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)從無(wú)知到感知，再到內化的過(guò)程。在這一過(guò)程中需要將接觸的內容進(jìn)行整理、歸納、概括，有效地把無(wú)知外物內化。

2.好的板書(shū)設計有利于增強學(xué)生的理解能力和記憶力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師把教授的內容板書(shū)出來(lái)，把重點(diǎn)的內容通過(guò)黑板傳入到學(xué)生的腦海中是增強學(xué)生記憶的好方法。

3.好的板書(shū)可以對學(xué)生的思維起到良好的作用。教學(xué)板書(shū)的啟發(fā)性往往來(lái)自板書(shū)本身的含蓄蘊藉，富有彈性和張力。其目的是留下思考和想象的空間，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

這次我設計的是關(guān)鍵詞板書(shū)，按照對選文的感情基調以及寫(xiě)作手法進(jìn)行的板書(shū)，這樣學(xué)生對于本堂課的關(guān)鍵內容能夠一目了然，當然由于時(shí)間的關(guān)系我并沒(méi)有將所有的內容展示充分，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據關(guān)鍵知識進(jìn)行補充。

為了實(shí)現板書(shū)其重要作用，我認為我們還需要注意板書(shū)無(wú)拼寫(xiě)錯誤;字跡要工整、清楚;布局要合理、主次要分明;條理要清楚、內容要精練、給人以美感;提綱挈領(lǐng)地反映一堂課內容的基本框架，使學(xué)生一目了然。

四、在語(yǔ)文課堂中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神?

【參考答案】

1.創(chuàng )設教學(xué)情境，激勵學(xué)生創(chuàng )新意識。

情景教學(xué)是一種與創(chuàng )新教育相適應的教學(xué)模式。教師首先自己應刻意求新，努力形成有利于培養具有創(chuàng )造性人才的獨特的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要對教材內容進(jìn)行創(chuàng )造性的發(fā)現和創(chuàng )造性的發(fā)揮，巧設疑問(wèn)，創(chuàng )設情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。再次，教師要呵護學(xué)生每一個(gè)具有新意的沖動(dòng)和念頭，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng )意的言行。

2.師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受“主體性”的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新熱情。

教師應本著(zhù)以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹(shù)立師生平等觀(guān)念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情、開(kāi)拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

3.改變學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生求異思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

轉變學(xué)習方式就是使學(xué)習過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。

五、簡(jiǎn)單介紹一下這篇演講詞的創(chuàng )作背景。

【參考答案】

1955年12月1日，一位名叫羅莎?帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車(chē)，坐到“白人專(zhuān)坐”的區域內。她拒絕挪動(dòng)座位，而被警察帶走。于是成立了一個(gè)組織，要求公共汽車(chē)公司改變這種不公正的做法，馬丁?路德?金被推薦為這個(gè)組織的領(lǐng)頭人。他們在市內散發(fā)了好多傳單，傳單說(shuō)：“你去上班時(shí)，請乘公租車(chē)去，或搭別人的車(chē)去，或步行?！闭荒昀?，黑人拒絕乘坐市內公共汽車(chē)。馬丁?路德?金號召黑人不要步行，而要繼續斗爭。他的房子被子人毀壞了，有段時(shí)間他的生命也受到威脅，最后該州首府律師說(shuō)，公共汽車(chē)公司無(wú)權在車(chē)上把黑人和白人分開(kāi)。1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬(wàn)人的集會(huì )，要求種族平等。馬丁?路德?金向成千上萬(wàn)的黑人發(fā)表了一篇演說(shuō)，這就是“我有一個(gè)夢(mèng)想”。