1、為什么學(xué)生會(huì )偏科?

【參考大難】學(xué)生偏科有很多原因，我想從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

第一，興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如果比較喜歡哪門(mén)學(xué)科，就會(huì )比較專(zhuān)注那門(mén)學(xué)科，就會(huì )投入比較多的精力和實(shí)踐，因此興趣往往使學(xué)生偏科;

第二，老師。學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的努力程度往往受到老師的個(gè)人魅力和課堂教學(xué)方式方法等方面的影響，如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師講課，那么學(xué)生可能會(huì )比較喜歡學(xué)習這門(mén)學(xué)科;

第三，環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常一起探討的學(xué)科，容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的偏好。

針對學(xué)生的偏科現象，我們應該采取一定的措施使學(xué)生得到多面發(fā)展：

首先，應該培養學(xué)生多方面的興趣，使他們對各門(mén)學(xué)科都能產(chǎn)生學(xué)習興趣;

其次，老師應該加強教育教學(xué)技能，增強課堂教學(xué)中的個(gè)人魅力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習積極性;

最后，我們應該營(yíng)造一個(gè)多面發(fā)展，多科進(jìn)步的良好學(xué)習氛圍。

2、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?

【參考答案】教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師在社會(huì )上具有崇高的地位，這就要求了教師需須具備多方面的素質(zhì)。

教師除了需須具備的敬業(yè)、愛(ài)生、和專(zhuān)業(yè)知識等，我認為教師還應該具備以下幾方面的特質(zhì)：

良好的師德、人品和個(gè)人修養;

良好的表達能力及為人處事能力;

要有愛(ài)心和責任心;

不斷學(xué)習，不斷更新知識的能力。

3、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

【參考答案】： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結合不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

4、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎?

【參考答案】這句話(huà)源于陳鶴鳴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著(zhù)名的一句，我認為陳老先生當初寫(xiě)這句話(huà)時(shí)，斷然不會(huì )想到多年以后的今天會(huì )引起如此多的討論吧!

我不完多贊同這句話(huà)。這句話(huà)說(shuō)的不太絕對，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身條件和生活環(huán)境都是完多不同的，因此出現不合格的學(xué)生老師不能完多負責。但對老師對待資質(zhì)不高和成績(jì)不好的學(xué)生絕對不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對待此類(lèi)學(xué)生，老師應該積極努力幫助學(xué)生找到落后原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導，盡快幫助學(xué)生把成績(jì)趕上來(lái)。

5、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?

【參考答案】我認為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)。教師是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識功底，因此，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計和安排，需要智慧，整節課就是一場(chǎng)在教師指導下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。

6、現在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?

【參考答案】學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著(zhù)重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的多面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習結果轉向追求學(xué)習過(guò)程，真正把學(xué)生當成獲取知識、發(fā)展自我的主任?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構建 “以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。

7、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種?

【參考答案】(1)激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用再的地方也應該是不同的，不能一味的激勵，這樣會(huì )使學(xué)生驕傲，不能一味的批評，這樣會(huì )是學(xué)生的自尊心受打擊。

(2)總的來(lái)說(shuō)教育還是應該以激勵為主，但需要的時(shí)候批評也不失為一種好手段。因地制宜，因材施教，激勵為主。批評為輔，二者相結合才是教育科學(xué)手段。一起用比較好，要清楚什么時(shí)候該批評，什么時(shí)候該激勵，激勵要以什么方式較合適。

(3)表?yè)P是正面激勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面激勵，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎，態(tài)度誠懇，讓學(xué)生認識到自己錯誤為最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。

(4)當今社會(huì )獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵這種教學(xué)手段。但是同時(shí)具體情況具體分析，沒(méi)需要事事鼓勵，學(xué)生沒(méi)我們想象那么脆弱，過(guò)多習慣的“鼓勵”會(huì )失去鼓勵的意義。