教師招聘考試的面試可以分為兩部分，一部分是說(shuō)課或試講;另一部分為面試問(wèn)答（即結構式面試）。特別是后者是考驗考生應變能力和解決問(wèn)題能力的重要途

徑，以下是具體分類(lèi)：

一、崗位認知類(lèi)

這類(lèi)考試的題目在某些地區例如山東、河南等地區比較容易出現。例如:“你的座右銘是什么？”“你怎么認識教師這個(gè)職業(yè)?”這類(lèi)題目其實(shí)相對比較容易回答。但是值得考生們去注意的是如果拋開(kāi)教師職業(yè)來(lái)簡(jiǎn)單回答相應的問(wèn)題，那么最終的得分不會(huì )非常完美。因為畢竟問(wèn)答的意圖是圍繞著(zhù)教師職業(yè)來(lái)設計的。所以，在回答此類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，首先要注意陳述的觀(guān)點(diǎn)一定要積極向上，不能偏頗或帶有負面的情緒。其次，回答的問(wèn)題最終要與教師這個(gè)行業(yè)相匹配。例如在回答座右銘時(shí)，首先要保證座右銘是積極向上的，這里無(wú)論是從頑強意志方面、建立信心方面、樹(shù)立理想方面，都要保證所提及的內容是符合目前主流文化，而且是能表現高尚的師德的內容。

二、教育基礎類(lèi)

這類(lèi)題目?jì)热菔窃趩?wèn)答題中比較常見(jiàn)的。主要考察考生對教育基礎理論和教育基本理念的熟悉程度。這類(lèi)題目中經(jīng)常會(huì )涉及筆試中的教育基礎理論的問(wèn)題，但是問(wèn)題的側重點(diǎn)更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來(lái)比較熱的新課程改革理念成為很多地區青睞的問(wèn)題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是:一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過(guò)程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導者和幫助者的角色上。這類(lèi)題目的復習要求考生在考完教育基礎理論后還不能完全丟掉教育理論,還要立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎上對知識進(jìn)行深加工，以便完整的應對此類(lèi)題目。

三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)

這類(lèi)題目可謂是每次必考的題目。題目的內容主要涉及三個(gè)方向，一是對考生說(shuō)課、試講方面的補充提問(wèn)。這類(lèi)問(wèn)題經(jīng)常是對試講內容的追問(wèn)或試講內容的細化。在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)最重要的就是要結合上面試講的整體設計思路進(jìn)行作答，不要脫離自己說(shuō)講的內容，造成相互矛盾的情況。二是對學(xué)科專(zhuān)業(yè)設計理念方面的提問(wèn)。這里的問(wèn)題相對較為細致，可能是對某一個(gè)環(huán)節和設計理念的詢(xún)問(wèn)。在這里對考生的分析教材和設計教材內容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內容設計方面,考生要專(zhuān)注于在課程的導入、新授課重難點(diǎn)和板書(shū)設計等方面多加注意，這里往往會(huì )成為考試問(wèn)題涉及的側重點(diǎn)。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)部分的提問(wèn)。經(jīng)常會(huì )被問(wèn)到的是遵循著(zhù)新課程改革的理念，在設計時(shí)如何體現學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導作用。還有的會(huì )涉及到課程設計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專(zhuān)業(yè)相結合的題目。這類(lèi)題目的出現就提示考生在設計所考察的講課內容時(shí)就要考慮到設計一些環(huán)節體現學(xué)生的自主學(xué)習，體現學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節，同時(shí)配有教師的指導和引導環(huán)節，這樣就能從容的回答此類(lèi)題目。

四、其它類(lèi)

教師招聘考試中，不能完全的預測到所考的方向，所以還有一些省市會(huì )出現一些題目，總體上看還與教育工作相關(guān)聯(lián)。這里比較典型的是對教育熱點(diǎn)的綜合分析和對教育工作中處理突發(fā)事件能力的測查。教育熱點(diǎn)類(lèi)的題目一般是對考試階段或是前一階段比較“熱”的教育話(huà)題進(jìn)行討論，這類(lèi)問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，但是，肯定會(huì )有一定的回答導向。一般都會(huì )是需要符合多數人的標準，符合大部分人利益，在回答這類(lèi)題目時(shí)，一般都要采用辨證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)陳述，如果題目表述的是一類(lèi)較好的現象，要更多的分析有利因素及影響。如果是不好的現象，要能分析出現象的原因和產(chǎn)生的影響，最重要的是要盡量提出相對比較可行的解訣措施。這樣才能更加完整的回答此類(lèi)問(wèn)題;對于教育應急應變類(lèi)的題目，考生要結合到當時(shí)的情景進(jìn)行處理，我們提出的解決方法一定要具有可操作性，無(wú)論采取什么方式，一定注意不要讓不好的情況長(cháng)時(shí)間蔓延，同時(shí)，要保證大部分人的利益和安全。這兩類(lèi)問(wèn)題中，對于教育熱點(diǎn)的考察相對較多，考生平時(shí)要更多專(zhuān)注教育類(lèi)的“時(shí)事政治”，同時(shí)多多看一些權威網(wǎng)站上的評論，這樣不但可以拓寬自己的思維和視野，同時(shí)也能使考試時(shí)的思維盡量的活躍，積累一些可回答的素材。

以上重點(diǎn)和考生交流了在不同面試問(wèn)答方向里的一些回答和復習的側重點(diǎn)。在教師招聘面試環(huán)節，除了對學(xué)科專(zhuān)業(yè)考試的題目作答相對比較容易找到方向，其他類(lèi)的問(wèn)題考生都要明確考試都會(huì )圍繞“教師聘用”“教師工作”“教師品德”方面詢(xún)問(wèn)，考生再回答時(shí)一定不要脫離教師的職業(yè)來(lái)回答相應的問(wèn)題，這是很多考生在回答非專(zhuān)業(yè)題目時(shí)容易出現的誤區。