教師結構化面試一般包括以下六個(gè)方面：

1、自我認知

自我認知類(lèi)的題目主要就考察考生對自身的認識，報考自身的性格、優(yōu)缺點(diǎn)、座右銘、最?lèi)?ài)看的著(zhù)作以及人生經(jīng)歷等。比如，請問(wèn)你報考教師這個(gè)崗位的優(yōu)勢和劣勢分別是什么？。學(xué)生心目當中的酷老師是什么樣的？。這類(lèi)題目主要考察的是人職的匹配性。出現這類(lèi)題目的時(shí)候，中公講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目?jì)热菡f(shuō)的時(shí)候，和教師這個(gè)職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把自己定位成一個(gè)老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。

2、人際溝通

作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學(xué)生、家長(cháng)以及領(lǐng)導處理好關(guān)系。人際溝通類(lèi)的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個(gè)障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領(lǐng)導或同事誤解等，問(wèn)考生會(huì )怎么解決;二是不會(huì )有假定的障礙情境，而是直接提問(wèn)，如“怎么跟不同類(lèi)型的家長(cháng)打好交道？”等。對于這一模塊的題，考生應注意本著(zhù)“陽(yáng)光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。并且，在和不同的群體溝通交流時(shí)，應該本著(zhù)不同的態(tài)度和原則。如面對領(lǐng)導，應該是“虛心、尊重”的態(tài)度，并且相信大多數情況下“領(lǐng)導都是對的，即使不是對的，也是因為沒(méi)有了解情況”;而面對同事則應該本著(zhù)“尊重、理解和合作”的原則;對家長(cháng)應該“熱情、理解、尊重”，并且家長(cháng)的要求一定要解決;對學(xué)生應該本著(zhù)“關(guān)心、多寬容、多鼓勵、多信任、多尊重和多理解”等原則。

3、組織管理

作為一名新教師，一般來(lái)說(shuō)都會(huì )要擔任班主任工作，這就涉及到了如何組織和管理里班集體以及召開(kāi)家長(cháng)會(huì )或是主題班會(huì )等，而很多時(shí)候，學(xué)校也會(huì )把一些活動(dòng)交給老師來(lái)組織，如讓你組織一次有300個(gè)學(xué)生的春游活動(dòng)(浙江湖州)，組織一次“最美麗女教師”的評選等，考生的作答就可以直接折射出考生思維的多面性和是否具備相關(guān)經(jīng)驗。

4、應急應變

教學(xué)環(huán)境是復雜的，教師面對的學(xué)生是復雜的，所以一位教師要面對很多突發(fā)事件，尤其是一些課堂的突發(fā)事件。比如說(shuō)，在你組織一個(gè)校外活動(dòng)中，有學(xué)生突然昏倒了，你會(huì )怎么辦?或者是在你上課的時(shí)候，有學(xué)生故意諷刺你，你會(huì )怎么辦(山東青島)?這就要求考生首先要控制好自己的情緒，然后設身處地的去想一想，如果遇到這樣的場(chǎng)景，會(huì )有哪些反應。這類(lèi)題主要考察的就是考生思維的多面性、反應的迅速性以及處理問(wèn)題時(shí)的輕重緩急。

5、綜合分析

這類(lèi)題主要包括兩部分：一是熱點(diǎn)類(lèi)，既有社會(huì )熱點(diǎn)，又有教育熱點(diǎn)。在教師招聘考生中，往往是和教育熱點(diǎn)結合在一起，如“對于現在部分學(xué)生放棄高考的現象怎么看”？“針對部分高校大學(xué)畢業(yè)生論文抄襲現象怎么看”?“古代有孟母三遷，現在很多家長(cháng)為了孩子上學(xué)，紛紛搬學(xué)區房的現象你怎么看”?等等;綜合分析類(lèi)的第二種題是觀(guān)點(diǎn)類(lèi)，給出考生一些名言警句，或當下的流行觀(guān)點(diǎn)，問(wèn)考生是如何看待或理解的。如“學(xué)高為師，身正為范，你怎么理解”?“讓學(xué)生自己管理自己的觀(guān)點(diǎn)你贊同嗎”?這類(lèi)題主要考察的就是考生的綜合以及分析能力。

6、教育理論或專(zhuān)業(yè)相關(guān)

這類(lèi)題主要是考察考生的專(zhuān)業(yè)基礎和教育理論的實(shí)際應用能力。如“作為應用老師，如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平”?“語(yǔ)文老師如何用好讀書(shū)指導法”？“從古到今，跳遠共經(jīng)歷了跳法，都有哪幾個(gè)步驟”？