1、現代教學(xué)的基本組織形式——班級授課制

課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制，它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它是由夸美紐斯最早提出的。

2、班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養人才。

②有利于學(xué)生獲得系統的科學(xué)知識。

③有利于發(fā)揮教師的主導作用。

④有利于發(fā)揮學(xué)生的集體作用。

⑤有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展。

⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

缺點(diǎn)：①過(guò)于強調書(shū)本知識的學(xué)習，容易造成理論和實(shí)踐的脫節，不利于學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的鍛煉提高。

②難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需要。

③學(xué)生的交往受到限制。

④學(xué)生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養學(xué)生的志趣、特長(cháng)和滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習需要。

⑤以課為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì )割裂內容的整體性。

現代教學(xué)的輔助形式——個(gè)別教學(xué)與現場(chǎng)教學(xué)。

3、教學(xué)工作的基本環(huán)節：

備課→上課→作業(yè)的布置與反饋→課外輔導和學(xué)生成績(jì)的檢查與評定

備課分為個(gè)人備課和集體備課兩種，它是上好課的前提。

教師備課要做好三方面的工作：

①鉆研教材

②了解學(xué)生

③設計教法（備教材、備學(xué)生、備教法）

寫(xiě)好三種計劃：

①學(xué)年教學(xué)計劃

②單元計劃

③課時(shí)計劃

4、上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節。

要上好一堂課的標準是：

①要使學(xué)生的注意力集中

②要使學(xué)生思維活躍

③要使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)

④要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。

5、課的類(lèi)型：

①根據教學(xué)的任務(wù)，可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。

②根據一節課所完成任務(wù)的類(lèi)型，可分為單一課和綜合課。

6、上好課的基本要求：

①教學(xué)目標明確

②教學(xué)內容正確

③教學(xué)結構合理

④教學(xué)方法適當

⑤講究教學(xué)藝術(shù)

⑥板書(shū)有序

⑦充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（最根本的要求）

7、作業(yè)的形式：

①閱讀作業(yè)

②口頭作業(yè)

③書(shū)面作業(yè)

④實(shí)踐作業(yè)

布置作業(yè)的要求：

①作業(yè)內容符合課程標準的要求。

②考慮不同學(xué)生的能力要求。

③分量適宜、難易適度。

④作業(yè)形式多樣、具有多選性。

⑤要求明確，規定作業(yè)完成的時(shí)間。

⑥作業(yè)反饋清晰、及時(shí)。

⑦作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用。

⑧應有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。

8、學(xué)生成績(jì)檢查與評定的意義：

①有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

②有利于促進(jìn)教師的教學(xué)。

③有利于學(xué)校領(lǐng)導了解學(xué)校教學(xué)情況。

④有利于家長(cháng)了解自己子女的學(xué)習情況，使家長(cháng)同學(xué)校密切配合。⑤為上級教育主管部門(mén)制定教育方針政策和選拔人才提供依據。

9、教學(xué)評價(jià)的功能：

①診斷教學(xué)問(wèn)題

②提供反饋信息

③調控教學(xué)方向

④檢驗教學(xué)效果。

10、教學(xué)評價(jià)的基本類(lèi)型：

①根據教學(xué)評價(jià)的作用，分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。

②根據評價(jià)采用的標準，分為相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個(gè)體內差異評價(jià)。

③根據評價(jià)的主體，分為外部評價(jià)和內部評價(jià)。