一、考試目標

1.通用技術(shù)學(xué)科知識及能力

掌握《普通高中技術(shù)課程標準(實(shí)驗)》中通用技術(shù)學(xué)科所要求的專(zhuān)業(yè)基礎知識及學(xué)科發(fā)展的前沿知識；熟練掌握通用技術(shù)學(xué)科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知識的意識與能力。

2.通用技術(shù)教學(xué)設計能力

能準確理解《普通高中技術(shù)課程標準(實(shí)驗)》中通用技術(shù)學(xué)科的課程目標和基本理念，針對高中生的認知特征、知識與技能基礎、學(xué)習需求及個(gè)體差異等因素制定合理可行的教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；能合理開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)策略和方法，創(chuàng )設與生活密切相關(guān)的教學(xué)情境；設計多樣化的教學(xué)活動(dòng)，凸顯對學(xué)生創(chuàng )新思維能力、技術(shù)設計能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和各學(xué)科知識綜合應用能力的培養。

3.通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力

能依據通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和高中生的認知特征及技術(shù)基礎，合理選擇教學(xué)方法，有效組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)；掌握通用技術(shù)課程相關(guān)理論與實(shí)踐教學(xué)的組織形式和策略，具有課堂駕馭和應變能力；善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，注重技術(shù)思想方法教育，培養學(xué)生技術(shù)探究的能力，并能根據學(xué)生學(xué)習反饋信息優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。

4.通用技術(shù)教學(xué)評價(jià)能力

掌握通用技術(shù)教學(xué)評價(jià)的基本類(lèi)型和特點(diǎn)，掌握評價(jià)的原則和基本的評價(jià)方法；能從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面合理評價(jià)學(xué)生學(xué)習水平；積極倡導評價(jià)目標的多元性和評價(jià)方式的多樣化，能根據通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)合理設置各種評價(jià)方式的權重，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、診斷和發(fā)展功能；了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對自己的教學(xué)過(guò)程和評價(jià)方式進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)思路。

二、考試內容模塊與要求

(一)通用技術(shù)學(xué)科知識

1.理解通用技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念和課程目標。

2.熟悉《普通高中技術(shù)課程標準(實(shí)驗)》所規定的通用技術(shù)模塊結構和相應的內容標準。

3.掌握技術(shù)設計的一般過(guò)程，并能應用于日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)；能對設計方案、設計過(guò)程和成果做出比較的評價(jià)。

4.能從技術(shù)設計的角度理解結構、系統、流程、控制等一般概念，掌握結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識和思想方法，以及這些知識與日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系和應用。

5.具備識讀和繪制簡(jiǎn)單技術(shù)圖樣的能力；能使用常用的規范的技術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流；掌握常用工具的技術(shù)特性并能熟練使用與維護；熟悉一些常見(jiàn)材料的屬性及加工方法，并能根據具體設計方案進(jìn)行選擇；掌握技術(shù)試驗的思想方法和操作技能，掌握技術(shù)測試的一般方法。

(二)教學(xué)設計

1.深刻理解通用技術(shù)課程的“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標的含義。

2.分析高中生學(xué)習通用技術(shù)課程的一般特征，結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎來(lái)明確核心概念，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

3.能根據教學(xué)目標創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境和實(shí)踐活動(dòng)。

4.善于培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力、技術(shù)設計能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和各學(xué)科知識綜合應用能力。

5.能合理開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，具備資源收集、分析、評價(jià)、創(chuàng )造等能力。

(三)教學(xué)實(shí)施

1.課堂學(xué)習指導

(1)掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略，重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習指導，能依據通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和高中生的認知特征，恰當地運用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習。

(2)能根據學(xué)生學(xué)習的反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)。

2.課堂教學(xué)組織

(1)掌握通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施的基本步驟，善于引導學(xué)生親歷實(shí)踐的過(guò)程。

(2)具備項目引領(lǐng)的能力，包括項目的開(kāi)發(fā)能力和預設計能力。

(3)能有效組織管理學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。

(4)具備引導學(xué)生歸納總結的能力。

(5)能恰當選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。

(四)教學(xué)評價(jià)

1.通用技術(shù)學(xué)習評價(jià)

(1)掌握通用技術(shù)評價(jià)的知識、方法和內容，能對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行正確評價(jià)，有效提高學(xué)生的技術(shù)素養，促進(jìn)學(xué)生而富有個(gè)性的發(fā)展。

(2)能針對通用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)運用多樣性的評價(jià)方式，能合理設置各種評價(jià)方式的權重，引導學(xué)生進(jìn)行自我反思，了解自身學(xué)習狀況，進(jìn)而調整學(xué)習策略和方法。

2.通用技術(shù)教學(xué)評價(jià)

(1)能依據《普通高中技術(shù)課程標準(實(shí)驗)》通用技術(shù)學(xué)科倡導的評價(jià)理念，在教學(xué)過(guò)程中恰當體現評價(jià)的激勵、診斷和發(fā)展等功能。

(2)能運用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，并針對存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和評價(jià)，提出進(jìn)一步改進(jìn)方案。

三、試卷結構

注：考試時(shí)需帶下列作圖工具：橡皮、尺、圓規等。

四、題型示例

4.教學(xué)情境分析題

材料：

張老師某節課的教學(xué)內容為“常用的創(chuàng )造技法”。

情境一 前20分鐘，張老師簡(jiǎn)單羅列了基本的構思方法后(2分鐘)，以蘋(píng)果之父喬布斯的成長(cháng)為案例，說(shuō)明創(chuàng )新構思的價(jià)值和意義(18分鐘)。

情境二 后25分鐘，張老師就“常用的創(chuàng )造技法”中的“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行了詳細介紹，并配以豐富的創(chuàng )新案例。

問(wèn)題：

(1)張老師在本節課中主要采用了何種教學(xué)方法？

(2)從發(fā)揮學(xué)生的主體性角度分析本節課的教學(xué)安排存在什么問(wèn)題？需如何改進(jìn)？

5.教學(xué)設計題