1、錯別字辨識

　　在近幾年的考試真題中，這一知識點(diǎn)幾乎每年都在案例分析題的第二小題中考查，題目給出一篇作文，需要考生閱讀后從中找出錯別字，并加以改正。這一知識點(diǎn)屬于識記應用類(lèi)，需要考生掌握字形并能正確應用。它看似簡(jiǎn)單，但是需要考生的細心和耐心。語(yǔ)文學(xué)科博大精深，考生需要正確讀寫(xiě)3500個(gè)常用漢字，范圍非常廣。而且題目中的習作段落篇幅較長(cháng)，要從中找出錯別字，需要考生仔細閱讀，耐心尋找。

2、語(yǔ)病辨識

　　從近幾年的考試情況來(lái)看，這一知識點(diǎn)幾乎每年都在案例分析題的第二小題中出現，和錯別字放在一起考查。題目給一篇作文，需要考生閱讀后從中找出病句，并加以改正。這一知識點(diǎn)屬于應用類(lèi)，需要考生掌握病句的基本類(lèi)型和病句修改方法。

3、詞類(lèi)活用

　　這一知識點(diǎn)是以選擇題的形式考查，從近幾年的考試真題來(lái)看，題目通常給出一句話(huà)，并指明句子中的某個(gè)字是特殊用法?？忌枰獜腁BCD四個(gè)選項中選擇與題干中的字用法相同的一項。這需要考生掌握詞類(lèi)活用的幾種常見(jiàn)類(lèi)型。

4、中國古代文學(xué)

　　這一知識點(diǎn)主要考查一些古代文學(xué)常識，在考試中，經(jīng)常以選擇題的出現。如2012年上半年的考試中，題目要求考生選擇屬于駢文的一項。這就要求考生不僅要理解駢文的概念，還要熟知選項中的文章。由此看出，對于古代文學(xué)，考查不是簡(jiǎn)單的識記，而是理解，這是在識記基礎上高一級的能力層級要求。

5、中國現當代文學(xué)

　　這一知識點(diǎn)是以選擇題的形式考查。如2012年下半年的考試真題中，要求考生選擇出符合“20世紀中國文學(xué)中的鄉土景觀(guān)”這一主題的選項，每一個(gè)選項包括三部不同的文學(xué)作品?，F當代文學(xué)涉及的作家作品很多，這就需要考生了解一些重要作家作品的思想主題。

6、語(yǔ)文教科書(shū)的組成系統

　　從近幾年的考試情況來(lái)看，這一知識點(diǎn)通常是以選擇題的形式考查。題干給出語(yǔ)文教材中的某一段內容(課下注釋、課后練習題、課文插圖等)，請考生選擇這一內容屬于教材的哪一個(gè)系統。這種考查方式比較簡(jiǎn)單，屬于理解應用類(lèi)，只需考生理解并區分語(yǔ)文教材的四個(gè)組成系統(范文系統、知識系統、練習系統、助讀系統)即可。

7、高中階段語(yǔ)文課程總體目標

　　從近幾年的考試情況來(lái)看，這一知識點(diǎn)通常是以選擇題的形式出現。題干給出高中階段語(yǔ)文課程總體目標中的一句話(huà)，請考生選擇這句話(huà)是屬于哪一個(gè)總體目標。這個(gè)考點(diǎn)屬于識記類(lèi)的，十分簡(jiǎn)單，只需考生記住關(guān)于每一個(gè)總體目標(積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應用·拓展、發(fā)現·創(chuàng )新)的具體敘述即可。

8、高中語(yǔ)文選修課程設計五個(gè)系列

　　從近幾年的考試真題來(lái)看，這一知識點(diǎn)通常是以選擇題的形式考查。題干敘述的是學(xué)校要開(kāi)設某部作品的選修課程，要求考生選擇所隸屬的選修課程的系列。這個(gè)考點(diǎn)屬于理解類(lèi)的，較為簡(jiǎn)單，只需考生能夠理解高中語(yǔ)文選修課程設計五個(gè)系列(詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應用、文化論著(zhù)研讀)并能對號入座。

9、普通高中階段語(yǔ)文課程基本理念

　　這一知識點(diǎn)是以選擇題的形式考查。如2013年下半年的考試真題中，要求考生選擇出對“構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程”這一理念理解不正確的一項。這個(gè)考點(diǎn)屬于理解類(lèi)的，需要考生能夠理解高中階段語(yǔ)文課程基本理念的內涵。

10、高中階段語(yǔ)文課程實(shí)施建議

　　這一知識點(diǎn)是以選擇題的形式考查。如在2012年下半年的考試真題中，題干敘述的是某教材在每個(gè)必修模塊中均有四個(gè)寫(xiě)作專(zhuān)題，要求考生選擇出對該寫(xiě)作部分的實(shí)施建議恰當的一項。這就需要考生理解掌握高中階段語(yǔ)文課程實(shí)施建議的相關(guān)知識。

11、口語(yǔ)交際

　　這一知識點(diǎn)是以選擇題的形式考查。題干通常給出教師設計的口語(yǔ)交際的活動(dòng)，要求考生選擇出對這一口語(yǔ)交際活動(dòng)分析正確的一項。

12、教師教學(xué)行為評價(jià)

　　根據近幾年的真題，可以看出這一知識點(diǎn)通常以選擇題的形式出現，題干中給出教師在上課過(guò)程中某一教學(xué)行為，要求考生選擇出對該教師的教學(xué)行為評價(jià)恰當的一項。

13、評價(jià)的功能

　　這一知識點(diǎn)是以選擇題的形式考查，從近幾年的考試真題來(lái)看，題目通常給出一段教師在上課中給予學(xué)生的評語(yǔ)，需要考生選擇這個(gè)評價(jià)發(fā)揮的功能。這一考點(diǎn)屬于理解應用類(lèi)，不僅需要考生掌握評價(jià)的檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，還需靈活運用，能夠針對不同的評價(jià)辨別其發(fā)揮的具體功能。

14、評價(jià)方式

　　這一知識點(diǎn)是以選擇題的形式考查。如2012年上半年的考試真題中，要求學(xué)生選出對形成性評價(jià)理解不正確的一項。形成性評價(jià)屬于評價(jià)方式這一大類(lèi)，這個(gè)考點(diǎn)屬于理解類(lèi)的， 需要考生理解這一評價(jià)方式的內涵。

15、布置作業(yè)

　　從近幾年的考試情況來(lái)看，這一知識點(diǎn)通常是以選擇題的形式出現。題目中給出某位教師布置的練習題或者是教材中的某篇文章的課后練習題，要求考生選擇符合該作業(yè)布置的理念或設計意圖。這一考點(diǎn)屬于理解應用類(lèi)，不僅需要考生掌握理解布置作業(yè)的理念和依據等理論知識，還需要考生能夠結合具體例子靈活運用。

16、教學(xué)反思

　　根據近幾年的真題，可以看出這一知識點(diǎn)通常以選擇題的形式出現。題干中給出一段教師上完課后的教學(xué)反思，要求考生選擇出對該教學(xué)反思分析不正確的一項。這一考點(diǎn)考查的考生的理解能力，需要考生在識記的基礎上理解領(lǐng)會(huì )教學(xué)反思的內涵。

17、寫(xiě)作評價(jià)

　　從以往的真題來(lái)看，這一知識點(diǎn)幾乎每年都是在案例分析題的第三小題考查，題目中給出一篇作文，要求考生結合具體作文內容指出該作文的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。這一考點(diǎn)所占的分值比重比較大，望考生能夠給予足夠的重視。

18、教學(xué)設計評價(jià)

　　從以往的真題來(lái)看，這一考點(diǎn)既以選擇題的形式考查，又以案例分析題的形式考查。如果是以選擇題的形式出現，那么題干就給出一段教師的教學(xué)實(shí)錄或者是教學(xué)設計，需要考生選擇出對該教學(xué)的評價(jià)正確或錯誤的一項。如果是以案例分析題的形式出現，那么這一知識點(diǎn)幾乎每年都在案例分析題的第一小題考查，題干中會(huì )呈現一段教學(xué)實(shí)錄或教學(xué)設計，要求考生對其進(jìn)行評價(jià)。

19、教學(xué)目標

　　從以往的真題來(lái)看，這一知識點(diǎn)既以選擇題的形式考查，又以教學(xué)設計題的形式考查。當以選擇題的形式考查時(shí)，題干中通常給出某一篇文章的某些教學(xué)目標，要求考生選擇出對該教學(xué)目標分析正確的一項。當以案例分析題的形式出現時(shí)，幾乎每年都是在教學(xué)設計第一題考查，題干給出一篇課文極其單元介紹、學(xué)生情況、教學(xué)條件等相關(guān)材料，要求考生寫(xiě)出這篇文章的教學(xué)目標以及依據。根據考查形式，不難發(fā)現，教學(xué)目標這一知識點(diǎn)對考生的要求較高，既需要考生理解掌握相關(guān)的理論知識，又需要考生具備應用能力，能夠根據某篇文章寫(xiě)出教學(xué)目標。這一考點(diǎn)的分值比較多，考生可在平時(shí)的備考中多寫(xiě)一些課文的教學(xué)目標，從中總結發(fā)現規律。

20、教學(xué)過(guò)程

　　從以往的真題來(lái)看，這一知識點(diǎn)幾乎每年都是在教學(xué)設計題的第二小題考查，題中給出一篇課文極其單元介紹、學(xué)生情況、教學(xué)條件等相關(guān)材料，要求考生依據自己寫(xiě)的教學(xué)目標設計該篇課文的教學(xué)過(guò)程，要求簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節的教學(xué)內容與教學(xué)方式。這一考點(diǎn)考查考生的應用能力，考生需要把語(yǔ)文知識和教學(xué)技能應用到具體的教學(xué)過(guò)程中。而且，這一考點(diǎn)的分值非常多，所以考生要熟記教學(xué)過(guò)程的流程，并結合具體的課文多寫(xiě)多練。