一、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

（一）教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展概述

1.職業(yè)與專(zhuān)業(yè)

2.教師專(zhuān)業(yè)的形成
1966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織中提出“應該把教師職業(yè)作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)來(lái)看待”。

3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

第一，建立教師專(zhuān)業(yè)標準。

第二，要有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、教育內容和措施，形成完備的教師職前教育和職后培養的機制。

第三，建立較為完備的評估、認定和管理機構，用于對教師教育機構的資質(zhì)評估、認定和管理。

（二）教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑與要求

1.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑
（1）學(xué)校教育
（2）新教師的入職培訓
（3）教師在職培訓
（4）教師自我教育

2.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求
（1）加強終身學(xué)習的意識和能力
（2）強化創(chuàng )新精神
（3）重視交往與合作能力的培養
（4）教師要成為教育教學(xué)的研究者

（三）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本結構

1.教師的教育理念與師德修養

2.專(zhuān)業(yè)知識

3.專(zhuān)業(yè)技能

4.心理素養

（四）教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理論

1.教師成長(cháng)的三階段理論

2.教師發(fā)展的五階段理論