1.李老師堅信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（?? ）。
A. 認知能力????????? ?
B. 監控能力??????? ?
C. 操作能力????????? ?
D. 效能感
【答案】D
【解析】教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績(jì)能力的主觀(guān)判斷。題中李老師堅信自己能教好學(xué)生，在教學(xué)中表現出很高的熱情，反映了他具有較高的教學(xué)效能感。

2.王老師是數學(xué)老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數學(xué)學(xué)習困難學(xué)生的成績(jì)。這說(shuō)明王老師（?? ）心理特征較好。
A. 教學(xué)監控能力???? ?
B. 教學(xué)應變能力???? ?
C. 角色認同感???? ?
D. 教學(xué)效能感
【答案】D
【解析】概念心理學(xué)上，把人對自己進(jìn)行某一活動(dòng)能力的主觀(guān)判斷稱(chēng)為效能感，效能感的高低往往會(huì )影響一個(gè)人的認知和行為。教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績(jì)能力的直觀(guān)判斷。這種判斷，會(huì )影響教師對學(xué)生的期待，對學(xué)生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。

3.當學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當時(shí)的尷尬，這種情緒調節的方法稱(chēng)為（?? ）。
A. 升華???????????? ?
B. 補償??????????? ?
C. 幽默??????????? ?
D. 宣泄
【答案】C
【解析】題干中張老師把“矮小”比做“濃縮”，并以一句話(huà)化解了學(xué)生嘲笑的尷尬，很好的運用了幽默的方法，故選C。

4.羅森塔爾效應強調哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重要影響？（??? ）
A . 教師的知識?????? ?
B. 教師的能力???? ?
C. 教師的人格?????? ?
D. 教師的期望
【答案】D
【解析】羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，指的是教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì )使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。故選D。

5.羅森塔爾效應說(shuō)明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（??? ?。?。
A. 教師的人格特點(diǎn)
B. 教師的教學(xué)水平
C. 教師對學(xué)生的期望
D. 教師的威信
【答案】C
【解析】羅森塔爾效應又叫皮革馬利翁效應，說(shuō)明了教師的期望對學(xué)生產(chǎn)生的影響，故C選項正確。