1.材料題
星期一，A 老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)，真不知孩子在家時(shí)，家長(cháng)是怎么教育的!”站在一旁的 B 老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(cháng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A 老師接著(zhù)說(shuō)：“可這些家長(cháng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(cháng)沒(méi)有辦法……”

【問(wèn)題】

（1）請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論 A、B 老師的教育觀(guān)點(diǎn)。

（2）具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區。

【參考答案】

（1）家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要（試行）》總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。在組織與實(shí)施中，又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。
材料中的 A、B 老師忽視了教師與家長(cháng)的地位是平等的問(wèn)題，而且單方面地認為家長(cháng)在家里沒(méi)有管教好孩子，這種武斷的想法表現出 A、B 老師沒(méi)有做到傾聽(tīng)家長(cháng)，沒(méi)有與他們進(jìn)行良好、有效的溝通。其次，幼兒教師職業(yè)道德規范中規定，幼兒園要幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的合作觀(guān)念和合作意識，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的幼兒教育觀(guān)念，引導家長(cháng)了解家庭教育的主要內容，指導家長(cháng)掌握科學(xué)的教育方法。所以，A、B 老師的觀(guān)點(diǎn)是片面的。

（2）重要意義：?
①促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。幼兒園和家庭是幼兒生活和學(xué)習的兩個(gè)重要場(chǎng)所，如果家園合作的教育影響方向相一致，那么就可以相互支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。?
②指導與改進(jìn)的家庭教育。如果幼兒園能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員指導家長(cháng)的教育方式，就可以為幼兒創(chuàng )造良好的家庭教育環(huán)境。?
③加深家長(cháng)對幼兒的理解，從而建立良好的親子關(guān)系。家園合作能使家長(cháng)更加深入地了解幼兒園的教育內容，理解幼兒園的教育原則和方法，能夠更好地對幼兒的當下情況做出判斷，以幫助幼兒健康成長(cháng)；幼兒也能了解父母的工作和“本領(lǐng)”，對家長(cháng)產(chǎn)生敬佩之情，
目前，家園合作還存在一些誤區：一是認為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，而家長(cháng)大部分不懂教育；二是家長(cháng)認為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長(cháng)配合，家長(cháng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認為家長(cháng)與教師“各司其職”，在家歸家長(cháng)管，在幼兒園歸老師管。這就造成了教師與家長(cháng)的教育觀(guān)念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的 A、B 兩位教師的觀(guān)點(diǎn)正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(cháng)均為幼兒的教育主體，其觀(guān)點(diǎn)是片面的，錯誤的。

2.材料題
下周一要開(kāi)展手工活動(dòng)，張老師要求家長(cháng)幫幼兒準備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒(méi)有帶材料來(lái)，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁，看同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說(shuō)話(huà)?；丶液?，苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣……

【問(wèn)題】

（1）你認為張老師的做法合適嗎？為什么?

（2）你認為張老師應該怎么做？

【參考答案】

（1）我認為張老師的做法不適宜。
①幼兒是教育的主體，老師沒(méi)有權利不讓幼兒參與活動(dòng)。
②教育的公平性，所有幼兒的教育權都是平等的不能因為沒(méi)有帶材料，就不讓參與活動(dòng)。
③教育方式粗暴，極容易傷害幼兒的自尊心。

（2）應該這樣做：
①打電話(huà)讓家長(cháng)送，多提醒家長(cháng)。
②問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)愿意同苗苗一起分享材料，并及時(shí)可定幼兒行為。
③讓她當老師的小幫手。
④告訴她下一次一定要記住。
⑤可以回家做好明天帶回來(lái)。
注：家長(cháng)可以做的，老師可以做的，幼兒園可以做的，同伴之間可以做的;老師與同伴是重點(diǎn)。

3.父母陪伴對于幼兒成長(cháng)有何意義？

【參考答案】

父母陪伴對于幼兒健康成長(cháng)的意義：
（1）從時(shí)間性來(lái)看：幼兒相當多的時(shí)間都在家庭中度過(guò)，都在受到父母耳濡目染的教育。家庭教育環(huán)境對于兒童的影響以直接與間接、有形與無(wú)形、自覺(jué)與不自覺(jué)的多重方式進(jìn)行。所以，父母的陪伴對于幼兒的持續健康成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。
（2）從基礎性來(lái)看：顏之推在傳世著(zhù)作《顏氏家訓》中道，“教兒嬰孩，勿失良機”。幼兒在生活習慣、道德行為各方面都處于起步發(fā)展的時(shí)期，是各種行為養成的關(guān)鍵期，所以，父母的陪伴要充分認識到這一點(diǎn)，對幼兒施加良好的教化；
（3）從家校合作的角度來(lái)看：幼兒園的教育和家庭教育要實(shí)現充分的合作才能最大限度地發(fā)揮教育的合力作用。當前雙職工家庭的社會(huì )現狀大大限制了家長(cháng)陪伴孩子的時(shí)間，但是，父母要充分利用有限的陪伴時(shí)間，加強和幼兒園教師的溝通，實(shí)現校內校外的教育合作，積極引導幼兒的健康發(fā)展。