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1. 本節課的教學(xué)內容是引導學(xué)生欣賞幾幅字畫(huà)，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”?？墒?，課 堂上許多學(xué)生說(shuō)不懂國畫(huà)，談不出體會(huì )，課堂出現了冷場(chǎng)。
   教師看到這一情況，立即調整了教學(xué)思路，不再要求學(xué)生談體會(huì )，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。 從他們最熟悉的竹子入手來(lái)引導他們打開(kāi)思路。教師給出了一個(gè)學(xué)習任務(wù)“由竹子所想到 的......”，并要求學(xué)生由竹子展開(kāi)多角度、多方面的想象。很快學(xué)生就進(jìn)入了情境，發(fā)言變得十
   分踴躍。
   學(xué)生說(shuō)：“竹子的外形沒(méi)有牡丹花那么華貴，它樸實(shí)無(wú)華?！薄爸褡又锌胀庵?，好像人的品 格——謙虛，正直?！薄坝芍褡拥耐Π蜗氲饺说母唢L(fēng)亮節?！薄爸褡右荒晁募径加粲羰[蔥，說(shuō)明他不 畏嚴寒，不畏酷暑?！薄爸褡訉θ藷o(wú)所求——不需灌溉，不需施肥；給予人的卻很多——竹筍，竹 竿，竹葉各有其用處?！边€有的學(xué)生引用“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中 空”，說(shuō)有人華而不實(shí)。
   學(xué)生注意力高度集中，各抒己見(jiàn)。說(shuō)完了竹子再來(lái)希畫(huà)，學(xué)生對這幅畫(huà)就有了理解與看 法，發(fā)言更加熱烈，在發(fā)言中，學(xué)生談竹子、談畫(huà)，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許 多做人的道理。
   課后教師對這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。
   
   【問(wèn)題】請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析該教師的教學(xué)行為。
   
   【參考答案】該教師的教學(xué)行為體現了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，是正確的。
   （1）學(xué)生暈發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展潛力，教師要用考展的眼光看學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。材料中，教師 ?.在課堂冷場(chǎng)之后，立刻調整了教學(xué)思路，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，幫助他們打開(kāi)思路。學(xué) 生很快就進(jìn)人了情境，發(fā)言變得踴躍，取得良好的教學(xué)效果。
   
   （2）學(xué)生是獨特的人，具有自身的獨特性。教師要尊重學(xué)生的差異性，培養學(xué)生的獨特性。材料中，對待 同一事物，不同的學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)和想法，教師能讓學(xué)生自由表達，并進(jìn)行引導，使他們獲得許多做人的 道理。?? ?，
   
   （3）學(xué)生是發(fā)展的主體，在教育教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，具有個(gè)體獨立性。材料中，教師沒(méi)有把答案直 接告訴學(xué)生，而是通過(guò)改變教學(xué)思路，引導學(xué)生自主找出答案，陶冶學(xué)生情操，還讓學(xué)生在討論中懂得了很多 做人的道理,體現了教師尊重學(xué)生的主體地位。
   
   總之，我們要學(xué)習材料中教師的做法，將學(xué)生的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
   
   2.師范大學(xué)平業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成為了一名語(yǔ)文教師。工作前幾年，為了適應教學(xué) 工作，他南其他同事學(xué)習，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家長(cháng)們的認可。這時(shí)，他認為教 學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)臉、知識與能力已經(jīng)足以應付，沒(méi)有必要繼續深入鉆研教學(xué)。
   一天，幾位學(xué)生的家長(cháng)找到孫老師，希望他能在課后幫助孩子補習，孫老師認為這事有利 于提高學(xué)生成績(jì)就答應了。補習結束時(shí)，家長(cháng)們?yōu)榱烁兄x孫老師，給了他一筆可觀(guān)的補課費， 孫老師推辭不過(guò)只好接受。
   自此以后，越來(lái)越多的學(xué)生找孫老師補課，其他班級甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來(lái)找他。為了 保證補習效果，孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導聯(lián)系起來(lái)，還專(zhuān)門(mén)編印了系列學(xué)習資料，僅 收取成本費和辛苦費。隨著(zhù)參與輔導學(xué)生的規模的擴大，孫老師家里的空間已不足以容納。 于是，他在小區里專(zhuān)門(mén)租了地方方便學(xué)生參與輔導。為了節省學(xué)生購買(mǎi)學(xué)習資料和學(xué)習工具 的費用，孫老師還要求學(xué)生統一從自己這里購買(mǎi)。家長(cháng)對孫老師的輔導非常滿(mǎn)意，還給他送了 錦旗。
   
   【問(wèn)題】請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析孫老師的教育行 為。
   
   【參考答案】孫老師的行為違背了教師職業(yè)道德規范的要求，是不正確的。
   《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》中“終身學(xué)習”要求，教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理 念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。材料 中孫老師，在工作幾年之后就認為自己的經(jīng)驗、知識與能力已經(jīng)足以應付，沒(méi)有必要繼續深人鉆研教學(xué)，違背 了終身學(xué)習的要求。?? ?.
   
   《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》中“為人師表”要求，教師要為人師表，關(guān)心集體。團結協(xié)作， 尊重同事，尊重家長(cháng);作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中孫老師在家 里辦課外補習班，收取學(xué)生的補課費，還要求學(xué)生在自己這里購買(mǎi)學(xué)習資料和學(xué)習工具，這些行為，違背了為 人師表的要求。?? ?'
   
   《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》中“愛(ài)國守法”要求，教師要全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守 教育法律法規；依法履行教師職責權利。材料中孫老師在家里補課，已經(jīng)違反了相關(guān)的法律的規定，沒(méi)有做到 愛(ài)國守法。
   
   《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范(2008年修訂)》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等 公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷 刺、挖苦、歧視學(xué)生。不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導聯(lián)系起來(lái)，這樣做會(huì ) 侵犯未參加課后輔導班學(xué)生的受教育權，沒(méi)能做到平等對待學(xué)生，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。
   
   綜上，孫老師的行為違背了教師職業(yè)道德規范的相關(guān)要求，在以后的教學(xué)行為中應避免這種現象的出現。
   

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