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      教師資格證--中學(xué)知識與能力--國家各級分類(lèi)學(xué)校

      來(lái)源:師大教科文     2019-05-20

      國家學(xué)制建立的依據有: (1)學(xué)校教育制度的建立,首先取決于社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況;(2)學(xué)校教育制度的建立,受社會(huì )制度的制約,反映一個(gè)國家教育方針的要求;(3)學(xué)校教育制度的建立,還要考慮到人口狀況;(4)要依據青少年兒童的年齡特征;(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分,參照外國學(xué)制的經(jīng)驗。

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      1.通常把一個(gè)國家各級分類(lèi)學(xué)校的總體稱(chēng)為(??? )。
      A. 國民教育制度????? ?
      B. 學(xué)校教育制度
      C. 教育管理體制????? ?
      D. 學(xué)校教育結構
      【答案】B
      【解析】狹義的教育制度指學(xué)校教育制度,簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制,是一個(gè)國家各級各類(lèi)學(xué)校的總體系,具體規定各級各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系,故選B。

      2.在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中,義務(wù)教育制度產(chǎn)生于(??? )。
      A. 原始社會(huì )??????? ?
      B. 奴隸社會(huì )???????? ?
      C. 封建社會(huì )??????? ?
      D. 資本主義社會(huì )
      【答案】D
      【解析】1619年德國開(kāi)始實(shí)施義務(wù)教育。工業(yè)革命后,義務(wù)教育發(fā)揮著(zhù)使人們掌握工業(yè)知識的作用,義務(wù)教育的時(shí)間也由最早的3個(gè)月至6個(gè)月,發(fā)展到6年,直至9年??梢?jiàn)義務(wù)教育制度產(chǎn)生于17世紀的資本主義社會(huì )。

      3.在“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想指導下,我國從清末開(kāi)始試圖建立現代學(xué)制,在頒布的諸多學(xué)制中,第一次正式實(shí)施的是(??? )。
      A. 壬寅學(xué)制??????? ?
      B. 癸卯學(xué)制??????? ?
      C. 壬子癸丑學(xué)制??? ?
      D. 壬戌學(xué)制
      【答案】B
      【解析】1903年由張百熙、張之洞、榮慶重新擬訂了一個(gè)《奏定學(xué)堂章程》,亦稱(chēng)“癸卯學(xué)制”?!蹲喽▽W(xué)堂章程》對學(xué)校系統、課程設置、學(xué)校管理等都作了具體的規定。

      4.在我國新一輪基礎教育課程改革中,要求義務(wù)教育課程實(shí)行(? )。
      A. 六三分段設置?? ??? ?
      B. 五四分段設置?? ?
      C. 九年整體設置?? ?
      D. 多種形式設置共存
      【答案】D
      【解析】我國義務(wù)教育課程實(shí)施過(guò)程中,是多種形式設置并存的。故選D。

      5.政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育的性質(zhì),因此教育沒(méi)有自己的相對獨立性。

      【參考答案】
      錯誤。
      政治經(jīng)濟制度決定了教育的性質(zhì),但是教育本身有著(zhù)相對獨立性。教育的相對獨立性是指教育具有自身的發(fā)展規律,它對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。具體表現在:一方面,教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性,即教育可以超前于政治、經(jīng)濟的發(fā)展,也可以滯后于政治、經(jīng)濟的發(fā)展;另一方面,教育發(fā)展本身具有繼承性。所以教育有自己的相對獨立性。因此,題目中的觀(guān)點(diǎn)錯誤。

      6.一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據有哪些?

      【參考答案】
      國家學(xué)制建立的依據有:
      (1)學(xué)校教育制度的建立,首先取決于社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況;
      (2)學(xué)校教育制度的建立,受社會(huì )制度的制約,反映一個(gè)國家教育方針的要求;
      (3)學(xué)校教育制度的建立,還要考慮到人口狀況;
      (4)要依據青少年兒童的年齡特征;
      (5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分,參照外國學(xué)制的經(jīng)驗。

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