教師資格證面試結構化真題 - 如果學(xué)校為了減輕學(xué)生負擔，縮短了課程，但學(xué)生成績(jì)下降了。作為班 主任，你該怎么辦?
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中小學(xué)教師資格證面試結構化真題：教師資格證怎么考，考教師資格證有哪些條件，有哪些要求？
教師資格證面試結構化真題 - 如果學(xué)校為了減輕學(xué)生負擔，縮短了課程，但學(xué)生成績(jì)下降了。作為班 主任，你該怎么辦?
答
學(xué)校按照國家規定實(shí)施“減負”之后，學(xué)生卻成績(jì)下降了，作為班主任，我 會(huì )多方調查，及時(shí)協(xié)調，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一是多方調查，了解情況。我會(huì )將學(xué)生的各科成績(jì)進(jìn)行橫向比較分析，了解 學(xué)生哪些學(xué)科的成績(jì)變化較大。之后，我會(huì )與任課教師共同商討分析，查找學(xué)生 成績(jì)下降的原因。
我還會(huì )與成績(jì)下降嚴重的學(xué)生交流，詢(xún)問(wèn)其內心的想法，并了解其在家的狀 態(tài)，以便確定是否是家庭原因導致的成績(jì)下降。
二是根據情況，對癥下藥。如果是學(xué)生對課程認識上的不重視，那么我會(huì )及 時(shí)召開(kāi)班級會(huì )議或主題班會(huì )，將學(xué)?！皽p負”的初衷、課程結構與設臵的情況等，向學(xué)生進(jìn)行詳細說(shuō)明，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習意識。如果是教師沒(méi)有及時(shí)更新或 調整教學(xué)方式，那么我會(huì )與科任老師溝通，轉變授課方式，比如多采取小組合作 式的學(xué)習方式，課上留出更多時(shí)間讓學(xué)生“學(xué)與做”，以便學(xué)生能夠當堂學(xué)習的 知識當堂消化，或者根據學(xué)生的特點(diǎn)布臵不同層次的作業(yè)予以鞏固練習知識，。 如果是家長(cháng)對學(xué)生的監督放松，那么我會(huì )與家長(cháng)溝通，告訴家長(cháng)要督促孩子完成 家庭作業(yè)，從而共同幫助學(xué)生提高成績(jì)。
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