師大教科文教育中心小編說(shuō)：離考試還有倆月，可能有小伙伴剛開(kāi)始準備，可能也有小伙伴正在刷題，到目前為止，估計刷題的小伙伴主要有以下兩種：

1.在一定題目的積累之后感覺(jué)下筆如有神，題目so easy。

2.自己感覺(jué)做了很多題，但是發(fā)現做題的錯誤率很高，找不到提升的途徑。

明明都是在刷題，為什么結果會(huì )這么不同呢?

1.題海戰術(shù)能不能用?

“能不能只做題不背知識點(diǎn)?”

“要通過(guò)筆試考試得做多少題?”

“就做大量的題能得多少分?”

在任何的理論考試中，做題都是必要的，做大量的題肯定是對最后的成績(jì)有幫助的。但是事實(shí)上，最終成績(jì)的高低并非僅僅是用題的量來(lái)衡量，而是用題的質(zhì)來(lái)定位的。換句話(huà)說(shuō)，也就是做了很多題，如果只是滿(mǎn)足于做完后跟答案對照得出個(gè)對的多少道，錯的多少道;對的就認為是掌握了，錯的再看看答案解析就覺(jué)得理解了;這樣的做題方式，只是在進(jìn)行量的堆積，對知識的把握也就停留在只知其然，而不知其所以然的程度，考試中如果見(jiàn)不到做過(guò)的題目，并且是原模原樣的題目的話(huà)，就會(huì )前功盡棄。所以，對于大家“題海戰術(shù)”能不能用的問(wèn)題，最終的看法是能用，但是得看怎么用。

2.題海戰術(shù)怎么用？

要想讓做題的效果達到最佳，比較理想的選擇是一定要和知識點(diǎn)進(jìn)行結合——通過(guò)做題來(lái)鞏固知識點(diǎn)，查漏補缺，達到反復鞏固理論，加深理論理解和做題思路、技能把握的相得益彰。具體來(lái)講：

第一、做題時(shí)間的選擇。通過(guò)大多數考生的備考情況分析，發(fā)現一個(gè)必勝法則是在做題之前要有知識點(diǎn)的鋪墊。否則就會(huì )是做了很多題，但是不知道這些題對是什么知識點(diǎn)掌握好了，錯又是什么知識點(diǎn)沒(méi)掌握好，通過(guò)“見(jiàn)得多”而沒(méi)有所考查內容的把握的話(huà)，等于是在做“緣木求魚(yú)”的工作，也基本跟高分無(wú)緣了。所以，做題還是應該在系統掌握了考查內容的范圍和分布之后會(huì )更合理?！　?/p>

第二、做題有效性的把握。做題不要盲目拼速度，拼多，應該讓每一套、每一個(gè)題目都對知識點(diǎn)的把握和深入領(lǐng)會(huì )起到應有的作用。

所以，給大家一個(gè)建議——做題要歸類(lèi)和整理。建議大家可以有以下幾種歸類(lèi)整理的方式：

1.將一套卷子的題（需要真題的同學(xué)可私信小編），按所考知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。目的是再次加深題目背后的知識點(diǎn)的加深和鞏固?！　?/p>

2.將錯題按章節知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。目的是找出自己錯的題是暴漏了那部分知識點(diǎn)還存在遺漏或薄弱環(huán)節，需再次加深學(xué)習和理解?！　?/p>

3.將對的題也按章節知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。目的是知道自己那些內容把握尚好，在后續的備考中是不是可以減輕相應復習任務(wù)，給其他薄弱內容以多些精力?！　?/p>

4.按類(lèi)型將題目分類(lèi)。比如可以按照任務(wù)、功能、理論，特別是容易混淆的題目，需要整理出來(lái)做相應對比，達到更加明晰的把握程度。這里整理題的工作，在具體操作中一般要占用較多時(shí)間，所以提示各位同學(xué)，不要流于形式，要把題整理得行是行、列是列、自己美觀(guān)、顏色標識多樣……這些外在的東西華而不實(shí)，關(guān)鍵在內在的把握情況，需合理應對。

3.題海戰術(shù)怎么持久發(fā)揮作用?

綜合上面的分析，“題海戰術(shù)”要想發(fā)揮良好的效果，需要和知識點(diǎn)的鞏固緊密結合在一起。也就是，在備考中所有的考生都應該明確題海的目的在于幫助自己通過(guò)做題發(fā)現自己知識點(diǎn)把握中的漏洞，并進(jìn)而回過(guò)頭再次夯實(shí)基礎和深入理解。這一輪兒過(guò)去，需要反復地通過(guò)練習和鞏固、再練習再鞏固的方式達到知識理解的透徹和精準。這樣才能在競爭激烈的考試中突出重圍。

師大教科文教育中心小編持續為各位更新教師資格證，心理咨詢(xún)，園長(cháng)證，學(xué)歷提升相關(guān)信息！

各位看官有何意見(jiàn)或建議，一定要私信貼心的小編哈！