1.在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，強調教育為完美生活做準備的的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.杜威

2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩。這一現象體現了兒童身心發(fā)展的那一階段？（）

A.順序性

B.階段性

C.個(gè)別差別差異性

D.不平衡性

3.明確提出“長(cháng)善救失” “教學(xué)相長(cháng)” “不陵節而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是（ ）

A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》

4.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(cháng)智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實(shí)幸福的觀(guān)點(diǎn)屬于（ ）

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì )本位論

C.知識本位論

D.能力本位論

5.世界各國的學(xué)制存在著(zhù)差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說(shuō)明學(xué)制的建立主要依據（ ）。

A.社會(huì )政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.青少年身心發(fā)展規律

D.名族和文化傳統

6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)測量或拼圖學(xué)習三角形的內角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習三角形的內角和為180度。這種課程內容的組織形式是（ ）。

A.直線(xiàn)式

B.螺旋式

C.縱向式

D.橫線(xiàn)式

7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設海洋教育課程，這種課程屬于（ ）。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課本

D.生本課程

8.李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現了哪一類(lèi)型的課的結構（ ）

A.單一課

B.綜合課

C .練習課

D.復習課

9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng )立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現的主要教學(xué)方法是（ ）。

A.講授法

B.討論法

C.談話(huà)法

D.演示法

10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢(qián)，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？王老師通過(guò)講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢(qián)的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學(xué)把錢(qián)偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是（ ）。

A.榜樣示范法

B.品德評價(jià)法

C.實(shí)際鍛煉法

D.個(gè)人修養法

11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒(méi)有生長(cháng)成熟，此刻若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會(huì )香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現了德育的那一原則？（ ）

A.知行統一原則

B.長(cháng)善救失原則

C.有的放矢原則

D.疏導原則

12.學(xué)習游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（ ）。

A.陳訴性記憶

B.程序性記憶

C.瞬時(shí)記憶

D.短時(shí)記憶

13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現象屬于（ ）。

A.縱向遷移

B.橫向遷移

C.順應遷移

D.重組遷移

14.小馬上課時(shí)害怕回答問(wèn)題，他發(fā)現自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問(wèn)的次數，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在后排？（ ）

A.正強化

B.負強化

C.延遲強化

D.替代強化

15.小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據規則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于（ ）。

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆階段

D.公正階段

16.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于（ ）。

A.型人格

B.型人格

C.型人格

D.型人格

17.小強期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問(wèn)題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是（ ）。

A.宣泄

B.升華

C.補償

D.認知重組

18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復檢查書(shū)包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是（ ）。

A.抑郁癥

B.焦慮癥

C. 強迫癥

D.恐懼癥

19.華老師認為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說(shuō)明課堂管理具有那一項功能（ ）。

A.維持功能

B.導向功能

C.發(fā)展功能

D.調節功能

20.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，王老師總是根據自己所教班級人數，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據布勒與布朗的觀(guān)點(diǎn)，王老師處于教師成長(cháng)的哪個(gè)階段？（ ）。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我

21.老師經(jīng)常自覺(jué)的對自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結，以不斷的改善自覺(jué)的教學(xué)行為，提高自覺(jué)的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式（ ）

A.教學(xué)實(shí)施

B.教學(xué)研究

C.自我發(fā)展

D.教學(xué)反思

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