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中小學(xué)教師資格考試結構化面試每日一練

【人際溝通類(lèi)】在課堂中如果學(xué)生課堂討論太積極，導致秩序混亂，你該如何處理？

在啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)中，課堂討論就曾作為一種教學(xué)方式被教育者所運用。當今的基礎教育改革強調學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性和探究性，在這一大背景下，教學(xué)中又掀起了一股討論熱潮。在我的課堂上，如果出現學(xué)生課堂討論太積極，導致秩序混亂的情況，我會(huì )先保持冷靜，出現這種狀況，證明學(xué)生愿意參與我的課堂，所以我不會(huì )批評學(xué)生，我會(huì )正確看待這一情況，本著(zhù)保證課堂能夠順利進(jìn)行的原則，解決這一問(wèn)題。

在課堂上，我會(huì )提高音量，讓學(xué)生注意到我，之后安靜下來(lái)；然后找幾個(gè)學(xué)生代表起來(lái)回答問(wèn)題，檢驗他們討論的結果，根據他們的回答，我既可以了解他們積極討論的成果，也可以穩定課堂秩序；接著(zhù)我會(huì )順勢再提出一個(gè)較難的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠冷靜的進(jìn)行思考，保證整節課的秩序。

課下我會(huì )及時(shí)反思，可能是由于在討論前沒(méi)有進(jìn)行規則宣貫，沒(méi)有規定學(xué)生討論的時(shí)間以及音量大小。之后在課堂上安排這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，要提前告訴學(xué)生，不能影響到其他班級的教學(xué)，討論要始終圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行，不能跑偏。每個(gè)小組選擇一名討論主導者進(jìn)行紀律維護等等。

也可能是因為我不了解學(xué)生情況，學(xué)生本身比較活潑，對于自主學(xué)習討論法比較好奇，容易在討論中過(guò)于活躍而出現課堂紀律混亂的情況。

最后，我還會(huì )召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )，在班會(huì )上再次強調班規班紀，并在班會(huì )中與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及喜歡的模式，采用民主的方式與學(xué)生共同守護班紀秩序。

總之，我作為一名教師，我一定會(huì )在課后進(jìn)行及時(shí)反思，主要反思自身的課堂調控能力，不斷進(jìn)取，向老教師取經(jīng)，學(xué)會(huì )如何正確運用討論法，使該類(lèi)事件不再發(fā)生。

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